隨著高考改革未來的趨勢，文理不分家將成為主導(dǎo)，原綜合科目考試改為在史、地、生、政、理、化六科中自選三科，那么，文理不分家之后，更多的學(xué)生有可能會傾向于他們觀念中認(rèn)為比較簡單的歷史、政治這樣的科目，但事實上歷史和政治并不如大家所想像的那么簡單。

　　在長春一所高中任教多年的王老師說，歷史是一個打低分兒很容易，打兒卻十分不容易的一個科目，它既需要一些基礎(chǔ)的背誦，又需要考查學(xué)生的綜合能力。

　　什么樣的綜合能力呢?就是運用所學(xué)的知識靈活調(diào)動串線的能力以及邏輯思維能力，這樣就會對考生有更多、更高的要求。

　　例如，在歷史科目的考試中學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生這樣的疑問，這些歷史事件，我似乎都背過，但是怎么一到答題上我就不知道該答什么呢，或者我背的怎么沒有一句話能夠運用到題目當(dāng)中呢，這就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是分塊記憶的，沒有系統(tǒng)的去串聯(lián)起來，所以在答題時很難答到踩分點上，不會取得很高的分?jǐn)?shù)。

　　此外，學(xué)生要學(xué)好歷史還需要具備的歷史學(xué)科的思維能力，以及獨立思考的能力，因為歷史的命題，大多是根據(jù)事實基礎(chǔ)上考查理解程度，所說的思維能力也就是理解題目的能力，是一個基礎(chǔ)能力。

　　死記硬背是“大坑”

　　學(xué)生和家長較大的誤區(qū)是認(rèn)為只要背了就能夠拿到分?jǐn)?shù)，其實這是不正確的，歷史的考題它的答案生成確實都是建立在背誦基礎(chǔ)之上的，但需要結(jié)合題意運用所學(xué)的知識進行靈活運用較后生成答案(家長和學(xué)生可以找兩道近三年的高考?xì)v史題，作為一個印證)。

　　現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)的都是單線兒歷史，而不是串線歷史，因而學(xué)習(xí)歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用，理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果。

　　此外，較重要的是在學(xué)完歷史之后，你需要將的中外事件進行一個串聯(lián)，因為，中外事件這種考試題在當(dāng)今乃至以后都是一個重要的考試點，只有“結(jié)合體”才能寫出這種題的答案。

　　歷史也需要大量的課外閱讀

　　學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過程中，課本上的知識內(nèi)容已在學(xué)生的思想中形成一種固定的理解模式。但是，課外閱讀對知識點會做到更好的補充，更的做出一種解析。

　　只要堅持閱讀，一些隱性的好奇、懷疑，就會在這個閱讀過程中得到解答。因此，課外閱讀是一種自我學(xué)習(xí)和對歷史理解整合的過程，對于高考生來說這是一種提數(shù)的途徑，你儲備的知識閱讀越深，在高考中競爭力越大。

　　此外，歷史的課外閱讀不像其他學(xué)科那樣枯燥，可以說和讀故事差不多，既娛樂又能學(xué)習(xí)，并且對語文寫作方面也間接提供了素材，另外，通過閱讀也會對自己的社會觀、人生觀有所改變。

　　關(guān)注國際、國內(nèi)現(xiàn)實生活中的熱點問題

　　長春一所高中的李老師說，現(xiàn)如今考題的形式越來越靈活，越來越新穎，對答題的技巧有很高的要求。學(xué)生在掌握課堂基礎(chǔ)知識的同時，還要有能力應(yīng)對這些新形勢、新要求，增強對材料的解答能力，這就要求學(xué)生多關(guān)注電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)的時事新聞，例如，領(lǐng)導(dǎo)人的指導(dǎo)思想和主要講話，“兩代會”的政策法規(guī)及當(dāng)下的時事熱點新聞話題等，從而做到“以史鑒今”。

　　所以來說，歷史的靈活性大，歷史學(xué)科的答案沒有之規(guī)，沒有所謂的“套路”和“套話”，所以對學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。