高三補課找一對一輔導(dǎo)有需要嗎?高三補課找一對一輔導(dǎo)有用嗎?進入高三學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力增大，對于成績一般或者比較差的學(xué)生來說，跟著學(xué)校的復(fù)習(xí)是不夠的，學(xué)生們更需要找到老師幫助自己一對一解決自己出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，這樣才能有效的提升成績！

　　高三補課找一對一輔導(dǎo)有需要嗎?

　　一對一好過一對多

　　高三階段，確實是有很大壓力的，除了每天沒完沒了地上課和復(fù)習(xí)，還有做不完的試卷和考不完的試。經(jīng)常都是試卷滿天飛，大小測驗不斷。高三復(fù)習(xí)確實是既緊張又枯燥，但是為了即將面對的高考，還是不能放棄努力。對于一些數(shù)學(xué)較為薄弱的同學(xué)來說，高三數(shù)學(xué)一對一補習(xí)班的確是個不錯的選擇，畢竟平日的學(xué)習(xí)中，老師是一對多，很難將精力放在某一個同學(xué)身上，但一對一就是一位老師對一名學(xué)生，完全不用害怕沒有時間輔導(dǎo)。

　　投入精力

　　當(dāng)然，不管是什么樣的方式，什么樣的老師，更重要的還是學(xué)生自己的自覺。就算是高三數(shù)學(xué)一對一補習(xí)班，也需要同學(xué)們自覺，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補漏，再通過輔導(dǎo)老師的和耐心的輔導(dǎo)，一個一個攻克難關(guān)，不管是多難的知識點，只要投入精力就能有收獲。高考，需要的是，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個知識點都了解透徹，這樣才能在做題過程中游刃有余。

　　不懂就問

　　高考復(fù)習(xí)階段，不僅同學(xué)們要面對緊張的情緒和壓力，老師們同樣是繃緊了神經(jīng)上課，僅僅是因為老師們都期望自己的學(xué)生能有一個好的成績。所以，在一位老師面對整個班級的學(xué)生的情況下，想要找到老師及時地去解決問題，是有些不太現(xiàn)實的。但是高三數(shù)學(xué)一對一補習(xí)班就完全不用考慮這個問題，只要有問題，就可以隨時去找自己的輔導(dǎo)老師。

　　高三是個學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而又美好的時段，雖然會經(jīng)歷一些壓力很大，神經(jīng)緊繃的時間段，但是在很大程度上，這也是一份不可丟失和必不可少的美好記憶。高三數(shù)學(xué)一對一補習(xí)班給各位同學(xué)的幫助就是應(yīng)對高考，這也是宜昌啟航希望帶給各位同學(xué)的，畢竟高考這個大關(guān)需要接受更多的挑戰(zhàn)才能勇敢闖過

　　合理安排復(fù)習(xí)時間

　　高三階段的時間十分寶貴，這也是很多家長選擇補習(xí)班的顧慮之一。選擇補習(xí)班可以讓孩子有針對性的進行復(fù)習(xí)，高三知識多而雜，很多孩子會慌亂沒有條理性，補習(xí)班就可以幫助孩子合理的進行知識復(fù)習(xí)，把重點拎一下會為孩子的復(fù)習(xí)工作減壓不少。但是補習(xí)班的輔導(dǎo)科目不宜過多，一到兩科就好，否則孩子應(yīng)付不過來，復(fù)習(xí)進度就會跟不上。

　　高三補課找一對一輔導(dǎo)有用嗎?

　　一般學(xué)生補課重在查漏補缺

　　說起補課和學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)系，高三的復(fù)習(xí)就好像一個活頁夾，學(xué)校的是主要部分，上補習(xí)班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去，讓這個地方不再薄弱。“我高一和高二的知識不太扎實，暑假補課就從頭開始整理知識點，將知識大綱整理出來，讓我對知識主干有個基本的把握。到了學(xué)校后，就基本能跟上老師的步伐，還大致知道了自己的漏洞，自己有針對性地去補。在學(xué)校，一個知識點往往是用很多題目去鞏固，在補習(xí)機構(gòu)，往往是一道題目引申好幾個知識點。在學(xué)校，我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以在機構(gòu)找老師弄明白”。

　　“感覺機構(gòu)的老師對應(yīng)試的把握更加到位。比如語文作文，機構(gòu)的老師可以把它分析成一道數(shù)學(xué)題，不同類型的文章有不同的模板，從開頭到結(jié)尾都設(shè)計好;詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板，做起來方便快捷，而且能抓住要點。而學(xué)校的老師更強調(diào)內(nèi)涵、能力的培養(yǎng)，但對于現(xiàn)在的高考來說，分?jǐn)?shù)還是較重要的。在學(xué)校很多時候是悶頭做試卷，補課時，老師就會讓我們跳出來，分析出題人的思路。原本不太喜歡數(shù)學(xué)，但是在機構(gòu)補習(xí)后，我覺得數(shù)學(xué)很美妙，也喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績漸漸增強了”。

　　“一對一補習(xí)較大的好處是，老師完全針對自己的情況來講課，以前英語作文，老師主要是講講范文，但我并不清楚我和范文的差距在哪里，也不太清楚如何去縮小差距。補第一節(jié)課時，老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看，之后，老師指出我的小作文得不了的原因主要是用詞不太好，接下來，老師就分別講不同類型主題的文章，并列出一些短語和詞匯，讓我用在作文里面，下次課再拿給他面批。補了7次課后，感覺寫小作文時更順暢了”。

　　尖子生補課重在拓寬思路

　　“我當(dāng)時基礎(chǔ)不錯，成績也很好，參加輔導(dǎo)班主要是想擴寬思路，攻克數(shù)學(xué)較后兩道難題，這樣考學(xué)校才更有把握。寒假上了幾次課之后，覺得效果不錯，學(xué)到了一些過考綱的數(shù)學(xué)解法。后來高考中，小朱的數(shù)學(xué)考了145分，較終以670分的被大學(xué)錄取。機構(gòu)的老師當(dāng)時教一些大學(xué)數(shù)學(xué)的方法，因為我之前參加過奧賽，所以學(xué)起來并不難，但是掌握方法后，對于解答一些難題有效果”。

　　“高三時報讀一對一的數(shù)學(xué)課程。他的基礎(chǔ)好，不存在查漏補缺，主要是通過做試卷，發(fā)現(xiàn)他的思維模式，從而找出還可以完善和擴展的地方。比如，一道題目他用一種方法解答出來了，但這種方法未必是較好的方法，那么我就可以告訴他還有另一種思考方式，還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習(xí)都是從思維方式入手，而不是知識點的問題，他所學(xué)的高中知識，以及他自己的思維還是存在局限，但他們有能力接收更深的知識，只需要有人去引導(dǎo)一下”。