古詩和文言文都是古人在文學上的成就，能夠流傳至今被放在學生的學習大綱里，那就更加說明了這些古詩和文言文的文學價值，所以教學大綱要求背誦的古詩和文言文要背誦，但是有些學生對于背誦古詩和文言文有困難，背不下來該怎么辦?背誦古詩和文言文的方法和背誦現(xiàn)代文散文不一樣嗎?古詩和文言文要背誦嗎?有什么背誦古詩和文言文的方法嗎?下面是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關于背誦古詩和文言文的建議，希望大家好好學習!

　　這里有“富貴不能淫，威武不能屈”的做人道理;有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的拳拳之心，有“己所不欲，勿施于人”的行為準則，這些都是我們中華民族屹立不倒的為人處世哲理的根源所在。

　　讓孩子從小讀古詩背古文，不僅僅是為了考試，取得好成績，更重要的是，在古詩的閱讀中體會詩意，感受詩情，領悟詩理，從中總結(jié)出更多的人生哲理與行為規(guī)范標準，指導我們的為人與處事，進而增強我們的個人素養(yǎng)，乃至整個中華民族的素質(zhì)。這才是學習古詩文真正的意義所在。

　　但是對于很多學生來說，背誦古詩文卻是一件困難的事。首先是因為心理上對背誦古詩古文有抵觸，只是為了應付作業(yè)與考試而背，他們并不對內(nèi)容進行深入的思考與探究，這就導致，背過之后考完試，很快就忘掉了。導致沒有真正的理解吸收。其次是沒有掌握正確的方法，有些就是死記硬背，雖然兒童的機械記憶能力較強，但結(jié)果往往是背得快，忘得也快。

　　在背誦的方法上，低年級與高年級是有不同側(cè)重的。

　　低年級的同學理解力不強，對于一些內(nèi)容簡單的詩文還能理解字面意，但對于一些思想內(nèi)涵比較復雜的，就不太容易理解了。所以低年級背誦更多的是采用如下幾種方法。

　　反復誦讀法

　　因為低年級機械記憶力強，通過反復誦讀他們也能很快背誦下來。適合這種方法的詩，一是篇幅不要太長，而是朗朗上口，一些律詩與絕句較為適合。

　　配樂背誦法

　　現(xiàn)在有很多多的學習古詩的音頻節(jié)目，都是通過配樂的方式，就像給歌詞譜曲一樣去帶領孩子朗讀背誦，這也是好的一種方式。其實古代的很多詩歌都是帶曲子的，只是后來逐漸失傳，只留下古詩詞。

　　我們不妨也回歸質(zhì)樸，以古人的方式來學習古詩。

　　到了高年級則更應該側(cè)重于理解背誦，具體方法有如下幾種。

　　形象轉(zhuǎn)化法

　　這種方法就是要求把詩歌內(nèi)容，以圖的形式畫出來。因為人的記憶當中，形象記憶大于抽象記憶的，通過圖像記憶可以記得更加牢固，也更有助于理解內(nèi)容。

　　很多詩歌都可以采用這種“畫出來”的方法記憶。比如："兒童相見不相識，笑問客從何處來""牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立"“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。以寫景寫物為主的詩歌，大都可以采用這樣的方式記憶。

　　意境創(chuàng)設法

　　這種方法就是將古詩文的內(nèi)容通過現(xiàn)代文“講故事”的方式翻譯擴寫，營造一個詩歌內(nèi)容的氛圍與意境。我們常講，較好的學習是教別人，較好的輸入是輸出。當學習一首古詩，可以通過故事性的敘述把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以故事串起主要內(nèi)容，就足以證明對這首詩的記憶和掌握了。

　　探究學習法

　　這種方法是更高級的一種記憶方式。是通過對古詩文從字詞的翻譯，到句子內(nèi)容的理解，從作者的創(chuàng)作背景，到表現(xiàn)出的思想感情，從寫作方法到人物形象分析，等等方面去探究、鑒賞。這是一種研究性的學習，更是較高層次的記憶。

　　要求背誦的古詩和文言文其中蘊含的文學價值是需要我們學習和傳承的，這對于學生的學習是很有幫助的，尤其是語文和歷史科目，大家要好好背誦!