高中學校根據(jù)考試成績重新調整班級是很普遍的事情，即使中考成績優(yōu)異考進的重點高中，上高中之后成績退步依然會被調班級，所以說中考被錄取之后，上高中依然要好好學習。有的學生和家長可能會對學校根據(jù)一次月考成績就調整班級的做法不支持，覺得不太妥當，也不合理，但是同樣是高一新生都是第一次月考成績，成績優(yōu)異的學生依然有很多，而且以后還會經(jīng)常因為成績調整班級，家長們也不要太憂慮孩子被調到普通班，調整心態(tài)繼續(xù)努力吧!

　　01 先說，學校憑借第一次月考成績進行調班是不合理的

　　一、如果學校在開學分班時就給全校新生進行了通知說明，開學分班是臨時性分班，開學后將以第一次月考成績?yōu)橐罁?jù)進行重新調整。那么，這次調整是合理的。如果開學時學校沒有通知，月考后學校就自主進行分班調整是不合規(guī)的。只不過，在現(xiàn)實情況下，學校擅自作出了決定，絕大多數(shù)家長往往無力改變。

　　二、即使學校之前有通知，從教育原理上講，也是不科學的。學習是一個逐漸適應的過程，每個學生的適應能力有快有慢。高中知識相對于初中而言有很大的變化，這個變化主要是思維層次上的改變，絕大多數(shù)學生進入高中后都有一個適應與改變的過程。一個月時間太短，不足以說明一個學生是否適應班級的學習進度。

　　三、如果學校規(guī)則是每次月考都進行調整分班，對學生的學習是不利的。一是被調整學生要不斷適應新的老師、新的學習環(huán)境，這對他們的學習有很大的阻力。二是對于班上成績靠后的學生有巨大的壓力，容易讓學生產(chǎn)生緊張焦慮情緒，可能導致這部分學生不能專注于學習。同時也不利于班級老師掌握學生情況。

　　02 再說，學校可能是合理的情況

　　對于初中考進宏志班的學生應該都是的學生。他們之間的學習能力肯定有差異，但在正常情況下，月考成績不會很差距很大。

　　一、如果該生月考成績很差，顯著低于班上其他學生水平。說明該生進入高中后沒有認真學習。這時，學校把他調離宏志班是有道理的。如果是這種情況，班主任老師很可能之前找他談過話，他沒有引起重視。

　　二、如果學校對成績很差的學生都進行了調整。那么，從公平性上講，學校是合規(guī)的。這種情況下，學校一般會有一個公開的成績調整分數(shù)線。

　　如果是這種情況，只能服從學校的調整。

　　03 現(xiàn)在已經(jīng)調到其他班了，接下來該怎么辦?

　　一、這是一個教育孩子的機會，也是一個讓孩子反思的機會。

　　孩子從宏志班調整到其他班，心里肯定是有失落的。孩子說不適應，個人認為更多的是心理上的一種情緒。他在宏志班上這次月考成績不理想，至少不能說明宏志班更適合他。

　　如果不能改變事實，那么作為家長，就不要在孩子面前埋怨學校的不合理。埋怨只會增加孩子的負面情緒，對于孩子的成長發(fā)展不利。

　　孩子在校學習的目的一是學習成績增長，二是思想深化，三是人格健全。孩子從宏志班調整到其他班，對于孩子的發(fā)展來說，并不是壞事。關鍵在于家長要從進取性方向教育引導孩子。

　　首先，和孩子作一個理性的交流。和孩子一起對調班事情從學生個人發(fā)展角度、學校教育角度做一個客觀的分析。

　　例如，從孩子角度來看，這一個月月考成績在班上靠后，也許這個班并不如孩子想象的那么適合他，另外也反映出孩子這一個月的學習不夠專注或者方法不對。如果繼續(xù)在這個班上，可能還是保持原樣。換一個班，對孩子是一種警醒，也是一種鞭策。從學校角度看，學校一方面是在展示學校對宏志班的重視、維持宏志班的學生水準。另一方面學校也是在教育全校學生，只有努力 才能得到他人的認可。

　　其次，鼓勵孩子，在哪里跌倒就在哪里爬起。讓孩子懂得反思自我，從這件事中找出自己的不足，并尋找解決的措施。增加在以后的學習中能積極向上。

　　較后，小編想說學校的這種做法就是在激勵學生不要停止學習的腳步，不是考上重點高中就萬事大吉了，大家還有高考要面對，要時刻保持學習的自覺性!