線上教學如何增加高三學生的學習效率？如何安排教學活動？

　　高三學生學習時間緊張、學習任務重，開展線上教學要如何增加高三學生的學習效率呢?線上教學對高三學生的教學活動是如何安排的呢?下面依然是小編整理的省教研室關于現(xiàn)場教學的相關問題的回答和建議，各位省高三學生和家長詳細看看。需要進行高三補習和輔導的學生可以撥打電話400-029-6659咨詢伊頓教育。伊頓教育在省也是有校區(qū)的，課程安排和設置大家也可以去校區(qū)咨詢。

　　問題1：高三復習迎考時間緊任務重，如何增強高三教學的效率?

　　高三學生已經具備較為的學科知識體系和較強的學科思維能力，因此，高三年級線上教學活動應盡可能避免線上課堂的教師“一言堂”現(xiàn)象。要積極鼓勵高三學生在家中通過思維導圖等形式自主梳理學科知識點，深入研究高考的命題意圖、考查方向和答題要點，深入思考各學科知識在分析和解決實際問題中的廣泛應用。高三的線上課堂可以嘗試讓學生“暢所欲言”“各抒己見”，讓學生闡述對某個試題、某個問題的多種解決方法。那樣做，必定可以極大地激發(fā)學生的主觀能動性，提升他們的學科知識水平和知識應用能力。

　　比如語文學科，要引導學生了解當前疫情發(fā)展情況，關注社會現(xiàn)象，瀏覽相關新聞、報道，思考當下特殊生活，并用自己的筆記錄、描述、評論。相比大量“刷題”，這樣不僅更具教育意義，更顯生動活潑，也符合近些年高考語文材料貼近現(xiàn)實生活、情境更加具體真實、答案更加多元開放的趨勢。相信這樣的復習對語用題、寫作題等相對“靈活”的內容會更有效。對其他相對“穩(wěn)定”的考試內容，則應偏重方向、方法的指導，幫助學生自主建構“考點體系”。

　　問題2：如何控制線上教學活動的內容、難度和進度?

　　線上教學活動中教學內容的選擇應考慮到“線上”的實際，一般不選那些對教學環(huán)境要求較高或者需要實驗加以證實的內容。在備課時，教師可以根據(jù)教材的情況進行適當?shù)娜∩岷图庸?。教學內容要循序漸進、由淺入深，根據(jù)學生的實際情況利用多種教學手段、豐富的互聯(lián)網資源激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度;要引導學生善于利用線上學習的優(yōu)勢，解決學習上遇到的困難。如利用各種在線交流群向老師和同學請教，也可以利用論壇、社交平臺等與網友們探討。線上教學要把握好教學節(jié)奏，根據(jù)學生的學習情況隨時調整進度，切忌滿堂灌、趕進度，一般在一個教學時長內，以解決一到二個概念或者關鍵問題為宜。

　　例如信息技術學科中關于用算法與程序設計解決實際問題的教學內容，可以將問題解決過程分解為問題抽象與建模、算法設計與優(yōu)化、程序代碼編寫、程序調試與完善等幾個關鍵環(huán)節(jié)，利用2-4個教學單元，引導學生用自頂向下、逐步求精的方式學會分析問題和解決問題，養(yǎng)成用計算機解決問題所特有的思維方式。

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