我們經(jīng)常會(huì)從一些家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到自己孩子很好動(dòng)的話語(yǔ)，甚至有一些家長(zhǎng)以為孩子好動(dòng)就是小兒多動(dòng)癥，但是事實(shí)上，多動(dòng)并不是小兒多動(dòng)癥的特征，在多動(dòng)癥患兒中，有些并沒(méi)有活動(dòng)過(guò)多的表現(xiàn)。小編這就為大家細(xì)細(xì)道來(lái)!

　　這種類型多見(jiàn)于女孩。她們平時(shí)并不多動(dòng)，甚至呆滯，看上去很文靜;上課時(shí)沒(méi)有過(guò)多的小動(dòng)作，能夠安靜地坐在座位上，但是不知道老師講課的內(nèi)容。她們突出的表現(xiàn)是注意力渙散，心不在焉，全然沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去;下課時(shí)也很少活動(dòng)。她們的性格較內(nèi)向，膽怯、固執(zhí)、不靈活，孤僻或不和群;做家庭作業(yè)時(shí)，將書(shū)本長(zhǎng)時(shí)間攤放在桌上，并不認(rèn)真去做作業(yè)，進(jìn)度很慢，效率很低，粗心大意，錯(cuò)誤頻出。

　　這類小兒雖不多動(dòng)，但其他多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)都不同程度的存在，而且較突出的表現(xiàn)是注意力不集中，學(xué)習(xí)困難，反應(yīng)遲鈍，做事拖拉。有上述表現(xiàn)的孩子亦有可能患有多動(dòng)癥，家長(zhǎng)應(yīng)予以重視。到現(xiàn)在多動(dòng)癥的病因還不確定，但是對(duì)小兒的影響是很大的，需要及時(shí)治療。
 

 

　　注意障礙表現(xiàn)注意力不集中，不持久，容易分散;聽(tīng)課不專心，不能按時(shí)完成作業(yè)，容易被外界刺激而分心。

　　活動(dòng)過(guò)多從幼兒起已有所表現(xiàn)，整日動(dòng)個(gè)不停，亂爬、亂跳、不能靜坐片刻;上學(xué)后表現(xiàn)在課堂上或作業(yè)時(shí)靜不下心來(lái)，在坐位上不停扭動(dòng)，或上課時(shí)做小動(dòng)作，咬指甲、刻課桌，切橡皮，或東張西望，影響課堂秩序;下課后東奔西跑，手足不?；騺y沖亂撞。

　　沖動(dòng)任性表現(xiàn)為性情急躁，好發(fā)脾氣，做事雜亂無(wú)章，有沖動(dòng)性、攻擊性行為，如不能耐心等候，常干擾他人活動(dòng);辦事缺乏思考，不顧后果，甚至破壞東西，打架斗毆、惹是生非，提問(wèn)未完就搶著回答。

　　行為改變表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩，作業(yè)久久不能完成;情緒容易波動(dòng)，喜怒無(wú)常;辦事有頭無(wú)尾，自控能力很差，受到挫折難以耐受;與同伴相處困難，不能遵守活動(dòng)規(guī)則，不聽(tīng)勸告，不聽(tīng)教導(dǎo)，即使打罵也無(wú)濟(jì)于事，甚至產(chǎn)生反抗心理。
 

 

　　3大方法對(duì)付小兒 多動(dòng)癥

　　幫助他學(xué)習(xí)首先，可為多動(dòng)癥患兒安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到勞逸結(jié)合;其次，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加安靜，不要讓可能使他分心的事物出現(xiàn)。要長(zhǎng)久堅(jiān)持，漸漸地就可以逐漸幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　合理釋放精力好動(dòng)是多動(dòng)癥兒童的典型特點(diǎn)之一，他們總是精力充沛，需要注意地是，這樣的精力應(yīng)該被釋放，而不是壓制。所以，幫他們找到合理的釋放途徑很重要，體育運(yùn)動(dòng)是較好的選擇，因?yàn)榧饶茏尯⒆訌?qiáng)身健體，還能訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)能力。

　　行為療法行為療法是治療多動(dòng)癥的有效方法之一，行為療法中的自我控制訓(xùn)練，是通過(guò)自我命令來(lái)約束自己的行為。家長(zhǎng)要特別注意地是，當(dāng)孩子在治療的過(guò)程中有所進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣才可以鞏固強(qiáng)化他們的正確行為。