現(xiàn)實中，有多少一二年級成績優(yōu)異的孩子到了三年級掉隊的?

　　有一大批孩子會在三年級的時候掉隊，今天伊頓教育小編為大家分享一下。，主要的原因在于：

　　1.一二年級的時候只要家長監(jiān)督和監(jiān)管到位，定時定量完成老師布置的作業(yè)，家長認真監(jiān)督孩子的基礎運算、語文的生字詞的聽寫、課文的背誦、英語單詞的背誦和基礎的聽力，孩子在考試中就能取得很好的成績。

　　2.到三年級時語數(shù)外三門的學科的難度突然開始拉升，以語文為例閱讀理解的題型開始增多、看圖寫話、寫作文的要求難度開始加大，不少開始在三年級上學期會發(fā)蒙，特別是在語文學科上從一二年級的一百分到三年級的70多分、80多分是常有的現(xiàn)象，這主要是家長在一二年級時沒有注重孩子閱讀和閱讀理解能力的訓練，導致孩子在短期成績出現(xiàn)下滑。而英語也是如此，從一二年級簡單的對話、聽力訓練到三年級大段的文章的閱讀理解和聽力，詞匯量、英語聽力輸入不夠的孩子就會開始掉隊。數(shù)學也是如此，大量的應用題型的出現(xiàn)對孩子來說是一道坎，不是他們不會運算，而是他們讀不懂題。

　　3.學習習慣在一二年級沒有養(yǎng)成，導致在三年級時候出現(xiàn)的學習習慣不好帶來的各種負面影響。比如粗心大意、讀題不認真、卷面潦草、寫字不認真、遇到難題就退縮、不肯閱讀、沒有深度思維、上課注意力嚴重不集中，這些壞的學習習慣在三年級時就會成為阻礙孩子在學習上取得好成績的一道道坎。

　　沒有什么好的方法，慢下來，家長和孩子都慢下來，幫助孩子把一二年級落下的壞習慣改掉，把他們沒有掌握的知識點補充到位，同時加大英語、語文的基礎閱讀量，加大聽力的訓練，加大數(shù)學思維的學習，同時注重孩子的基礎運算能力(包括運算速度、運算準確率)的訓練，孩子在三年級上學期掉隊，通過一年左右的時間就能趕上去，否則到四年級五年級孩子開始備戰(zhàn)小學時，已經(jīng)來不及!#p#副標題#e#

　　都說三年級現(xiàn)象，我一直以為是一二年級簡單，到三年級學習難度增加了，才會造成的。

　　但就目前的觀察，可能不完全是這個原因。

　　很大一部分可能，應該是上學前班造成的。

　　我女兒班里頭上過學前班的孩子，一年級很，二年級開始走下坡路。班里頭有一些沒上過學前班的孩子，一年級成績很糟糕，到二年級就開始表現(xiàn)出優(yōu)異。

　　我個人感覺，上過學前班的孩子，因為一年級很，孩子和家長都忽略了學習習慣的培養(yǎng)，低估了學習的困難性。想著孩子表現(xiàn)優(yōu)異，成績不錯，就對孩子的學習放松了，以為一直能夠好下去，但是，學習是一場馬拉松，起跑并不占優(yōu)勢，學習習慣沒有培養(yǎng)好，的確會開始走下坡路，道三年級，可能就會因為學習習慣的問題，開始表現(xiàn)的成績一般。

　　沒上過學前班的孩子，入學時，會出現(xiàn)很多的困難，家長和孩子一起努力，配合老師的教學，認真的完成老師每天布置的學習任務。漸漸的，掌握了學習方法，培養(yǎng)了好的學習習慣，到二年級就能夠表現(xiàn)出優(yōu)異了。有學習習慣的支撐，三年級會更好。

　　家里有四年級小學生，沒有經(jīng)歷可怕的“三年級現(xiàn)象”。小學三年級是學生階段一個很重要的時期。所謂三年級現(xiàn)象，是指孩子在一、二年級的時候成績還不錯，但是在三年級時，成績有了很明顯的下降。關于這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要有這么幾點：

　　1、心理變化

　　孩子年齡大了，一般8-9歲，孩子開始有了一些自主意識，心理發(fā)生了一些變化，在和家長、老師、同學的相處方式上容易情緒化，如討厭一個老師會導致孩子厭惡一門課的學習。當他們主觀上消極、不努力，出現(xiàn)成績下滑也很正常。

　　2、課程難度的變化

　　一二年級的時候，課程難度很低，只靠努力和記憶力完全可以取得優(yōu)異成績。但三年級時，課程難度增加。

　　語文開始學習寫較長的作文，閱讀理解難度增大。這對一些閱讀能力較長的學生產(chǎn)生很大的困難。

　　特別是數(shù)學，這是一門很奇怪的科目，良好的思維能力是學好數(shù)學的前提。數(shù)學存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象，也就是說不是低年級的知識學好，高年級的知識就能學好。不只是小學三、四年級的時候，有一批學生數(shù)學成績掉下來;再往后，到了初二、三時，又有一批學生的數(shù)學成績落后;再往后，到高中，仍然有人不斷掉隊。作為小學的主要課程，數(shù)學的掉隊，是很多學生成績下滑的重要原因。

　　小學階段是學習習慣和學習方法養(yǎng)成的重要階段，為了孩子以后更好的學習，要積極的解決這個問題。

　　孩子心理、情緒變化需要家長、老師的引導。學習方面，要從小加強孩子閱讀能力的培養(yǎng)，多讀書;此外，要從小開發(fā)包括數(shù)學邏輯能力在內(nèi)的各種智能，不要等到學習遇到困難才沒完沒了地補課。