孩子做錯(cuò)事說(shuō)句對(duì)不起就可以了嗎？不是每句對(duì)不起都能換來(lái)沒(méi)關(guān)系！??！

　　一些家長(zhǎng)在孩子在做錯(cuò)事情的時(shí)候，第一反應(yīng)是讓孩子道歉，當(dāng)別人可能因?yàn)橛X(jué)得孩子犯點(diǎn)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系選擇原諒的時(shí)候，家長(zhǎng)的管教也就此結(jié)束!這種做法到底對(duì)不對(duì)呢?只知道道歉，卻不明白這樣的錯(cuò)誤不是說(shuō)句對(duì)不起，就可以的，這樣的教育無(wú)疑是錯(cuò)誤的!

　　1、我都已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，你還想要怎么樣?

　　較近，我的一名學(xué)生到了一所學(xué)校去當(dāng)實(shí)習(xí)老師，回來(lái)后，她很感慨地和我分享：現(xiàn)在的孩子很難教。

　　原因是：有一個(gè)學(xué)生，做了錯(cuò)事后，很快就道了歉。

　　但當(dāng)她要求那位學(xué)生善后處理時(shí)，那位學(xué)生居然很不滿地回應(yīng)她“我都已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，你還想要怎么樣?”讓她驚愕。

　　這讓我想起我半年前的一次經(jīng)歷，某個(gè)周末，我和家人一起到餐廳吃火鍋。來(lái)了一對(duì)父母帶著兩個(gè)小男孩坐我們隔壁桌，這兩個(gè)孩子一直吵鬧不休，不一會(huì)兒，他們離開(kāi)桌子互相推搡了起來(lái)。

　　推著推著，可能一時(shí)失手，一個(gè)孩子就把我們這桌的火鍋菜盤(pán)推倒在了地，還好盤(pán)子是塑料的，沒(méi)摔破，但菜掉了一地。

　　孩子的父母看到后，立刻大聲訓(xùn)斥孩子，要求孩子跟我們道歉。

　　兩個(gè)孩子立刻說(shuō)了“對(duì)不起”，然后他們就回座位去了。

　　我開(kāi)始跟兒子一起蹲下來(lái)?yè)觳?，在撿的過(guò)程中，我抬了一下頭，剛好看到那兩個(gè)孩子正在看我們，我就問(wèn)他們“你們要不要來(lái)幫忙?”

　　兩個(gè)孩子先是愣了一下，較大的孩子回答“可是我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)不起了。”

　　較小的孩子則轉(zhuǎn)過(guò)頭去看媽媽，他媽媽看了我們一眼，說(shuō)“真的很不好意思啊!”

　　然后，媽媽叫兩個(gè)孩子坐好，開(kāi)始嚴(yán)肅地教育起孩子來(lái)，講了很多道理：包括不應(yīng)該亂跑、要尊重別人、不應(yīng)該影響到別人、做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起……就這樣，一直到我和兒子把地上的菜葉撿好，也沒(méi)有服務(wù)員過(guò)來(lái)清理。

　　而那位媽媽就在邊上看著我們收拾，邊訓(xùn)斥孩子，但大人和孩子，沒(méi)有一個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。

　　我當(dāng)時(shí)想起了那個(gè)我實(shí)習(xí)的學(xué)生，她遇到的那個(gè)曾經(jīng)說(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，你還想要我怎樣?”的孩子，應(yīng)該也和這兩個(gè)孩子是一樣的。

　　當(dāng)這樣的孩子更小的時(shí)候，接受的教養(yǎng)方式大概就是這種“說(shuō)對(duì)不起加不停說(shuō)理”的管教方式，而這種管教方式顯然是有問(wèn)題的。

　　2、光打罵和光說(shuō)理都不對(duì)

　　近幾年，獨(dú)生子女的時(shí)代伴隨著父母教育程度升高，我觀察到一個(gè)現(xiàn)象，父母?jìng)冮_(kāi)始很少用打罵的方式管教孩子，而傾向于用“講道理”的方式處理孩子的犯錯(cuò)行為。

　　標(biāo)準(zhǔn)的模式是，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母會(huì)先要求孩子說(shuō)“對(duì)不起”，然后很仔細(xì)的告訴孩子他究竟錯(cuò)在了哪里，為什么這樣做是不對(duì)的。

　　當(dāng)孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說(shuō)理時(shí)，這個(gè)管教就結(jié)束了。

　　但是這整個(gè)過(guò)程中，卻缺少一個(gè)重要的關(guān)鍵：“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任”!

　　年幼的孩子因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，原本就很容易犯錯(cuò)。重要的是，當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，父母如何回應(yīng)他，將影響下一次他犯錯(cuò)時(shí)的反#p#副標(biāo)題#e#應(yīng)。

　　如果父母在孩子做錯(cuò)事時(shí)用打罵的方式回應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中，孩子處在恐懼的情緒中，很難去對(duì)事件本身進(jìn)行反省。

　　但是，如果孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母就是要求他道歉，并不斷的講道理，孩子可能學(xué)到的是：我做錯(cuò)事后，只要說(shuō)了“對(duì)不起”，再被父母訓(xùn)斥一下，其他就沒(méi)我的事了。

　　把這兩種管教孩子的方式比較起來(lái)，其實(shí)誰(shuí)也不比誰(shuí)高明，因?yàn)橥瑯佣紱](méi)有達(dá)到管教的目的。

　　3、讓孩子為犯錯(cuò)行為負(fù)責(zé)

　　孩子做錯(cuò)事，父母管教的重點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子體會(huì)到，他做這件事情會(huì)造成什么樣的后果，更重要的是，他需要為這件事的后果承擔(dān)責(zé)任。

　　例如，孩子把別人的玩具弄壞了，父母也不必生氣和打罵。但要讓他補(bǔ)償對(duì)方，比如，把自己心愛(ài)的玩具賠給對(duì)方。

　　下次他就會(huì)知道，玩別人的玩具要小心愛(ài)惜，否則會(huì)換來(lái)讓自己心痛的代價(jià)。

　　如果是不可補(bǔ)償?shù)臓顩r，例如孩子和其他小朋友打架，把別的小朋友弄傷了。

　　那么，就應(yīng)該帶著孩子去看別人流血的傷口，讓他看受傷的小朋友接受治療的過(guò)程，讓他看見(jiàn)他是如何造成了別人的痛苦，如果受傷的小朋友需要協(xié)助，盡量讓孩子動(dòng)手幫忙。

　　之后父母可以說(shuō)些道理，但不是訓(xùn)斥，只要真心懇切的讓孩子知道，他這樣做讓父母覺(jué)得很難過(guò)，以后要怎么做會(huì)更好一些。

　　不必打罵，不必過(guò)度說(shuō)理，重點(diǎn)是要讓孩子有真實(shí)的體驗(yàn)，真真切切的體會(huì)到這樣做的后果。

　　孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到：為什么我不要再做這樣的事，因?yàn)槲乙冻龃鷥r(jià)，因?yàn)槲以斐闪藗Α?/p>

　　做錯(cuò)事，從來(lái)都不是說(shuō)聲“對(duì)不起”就可以了事的。