孩子只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)嗎，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)？？？

　　親子閱讀，顧名思義，是在閱讀過(guò)程中要有父母和孩子雙方的互動(dòng)。孩子能夠靜下來(lái)，傾聽(tīng)父母繪聲繪色的講故事是親子閱讀的初級(jí)階段，也是孩子閱讀的第一階段，通過(guò)耳朵和眼睛大量的吸收繪本的內(nèi)容。

　　其實(shí)親子閱讀的這個(gè)階段，有點(diǎn)像孩子學(xué)說(shuō)話。二歲之前的孩子幾乎是說(shuō)不成句的，這是語(yǔ)言的“靜默期”，其實(shí)他們從出生起就在不斷的吸收來(lái)自媽媽爸爸的語(yǔ)言，通過(guò)聲音和情景的結(jié)合來(lái)理解語(yǔ)言的含義。到了語(yǔ)言“爆發(fā)期”，可能是一個(gè)月兩個(gè)月，孩子的語(yǔ)言表達(dá)突然如雨后春筍般爆發(fā)，很多感覺(jué)沒(méi)有教過(guò)的詞匯都能表達(dá)，這就是語(yǔ)言“爆發(fā)期”。

　　所以，面對(duì)只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)的孩子，父母?jìng)儾灰保茏龅木褪悄冻?，靜待花開(kāi)。

　　但是，還是有一些方法可以引導(dǎo)孩子的主動(dòng)閱讀能力的。

　　第一，在親子閱讀過(guò)程中，要注意與孩子的互動(dòng)。

　　比如，繪本閱讀的內(nèi)容其實(shí)不僅僅限于畫(huà)面上的那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話的，繪本本身就是很開(kāi)闊的。比如說(shuō)，大名鼎鼎的《我爸爸》，其中講到“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，講到這里你可以和孩子說(shuō)：寶寶，你仔細(xì)觀察下，在森林中還有什么呢?啊，你能告訴媽媽嗎?……哦，太棒了，是三只小豬和小紅帽。這只是舉例，依據(jù)自己寶寶的性格，在親子閱讀中和他互動(dòng)起來(lái)，讓他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考。

　　第二，繪本的選擇要依據(jù)孩子的年齡，要選擇與其年齡相符的，與他們生活貼近的，更能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的興趣。

　　我的孩子一歲多，家里有多的書(shū)，但是有一本《Hi,blueberry》她就喜歡，里面只有反反復(fù)復(fù)的“HI”“BYE”,跟不同的動(dòng)物說(shuō)“你好”“再見(jiàn)”。每天晚上睡覺(jué)之前要讀一遍。反倒是那些我感覺(jué)不錯(cuò)的書(shū)，她并不喜歡，可能是信息量太大，她的年齡并不適合。

　　第三，識(shí)字量也十分影響自主閱讀的能力。

　　孩子三歲左右，家長(zhǎng)就可以有意義的教孩子認(rèn)字了。這個(gè)適合的讀繪本就不需要引申閱讀了，因?yàn)楹⒆拥挠^察能力強(qiáng)了，理解能力也增強(qiáng)了，你只需要按照文字閱讀就可以了，逐漸的繪本的很多字孩子就能認(rèn)識(shí)并記住，識(shí)字量也會(huì)增強(qiáng)的很快。