該如何更好地教導(dǎo)“熊孩子”?面對家里的“熊孩子”，打不的罵不得，家長們也是的犯難!應(yīng)該怎樣讓“熊孩子”認識到自己的錯誤呢?孩子年齡段不一樣，教育方法和手段其實是不一樣的。幼兒階段，2-4歲，偏重自理能力和健康習(xí)慣;3-5歲，開始行為管理和規(guī)則意識;4-6歲，開始學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等。

　　1.每個孩子都會犯錯，不要隨便貼標(biāo)簽。

　　在發(fā)現(xiàn)孩子有不好的行為以后，反應(yīng)過度和置之不理都是不可取的。家長應(yīng)該保持一顆平常心，穩(wěn)定情緒，了解孩子為什么這樣做，從而思考采用什么方式來應(yīng)對。不要隨意給孩子貼上“壞小孩”的標(biāo)簽，讓孩子自我懷疑，更不要在言辭里暗示孩子的品行不端，這是對孩子自我認知的需要的保護。

　　2. 讓孩子認錯不是目的，讓孩子知道怎么做更好才是關(guān)鍵。

　　認錯并不等于改錯，這是兩個不同的過程，也需要不同的條件。他們的世界里沒有是非對錯的概念。即使知道不對，也無法像成年人一樣意識到事情的嚴(yán)重性。

　　大多數(shù)情況下，他們依靠對父母情緒的感知、行為的觀察來判斷自己的行為。當(dāng)孩子感知到自己只要按照父母的要求誠懇地認錯，便可以平息父母中燒的怒火時，他們就會無意識地點頭認錯，規(guī)避責(zé)罰，自然而然淡化了自己對錯誤本身的反思。

　　3. 懲罰只能讓孩子知道什么是錯的，并不能讓他們明白什么是對的。

　　家長可以將一些恰當(dāng)?shù)倪x擇代替提出要求或者直接命令。通過給他們的一些合理范圍的選擇，孩子們會感受到自己是被尊重的，并且是擁有的權(quán)力的。

　　如果孩子還是不肯配合，也不要進行“威脅性”的說教，可以在安全范圍內(nèi)，讓孩子體驗到行為的后果，再進行正確的引導(dǎo)。這和懲罰不一樣，前者是自然而然的結(jié)果，而后者是以制造痛苦讓孩子記住，是一種主觀的傷害。

　　4.規(guī)則意識的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成。

　　成長為“熊孩子”往往是模仿期的時候一些大人做了壞榜樣。因此，當(dāng)涉及到安全或品格等原則問題時，家長要明確制定規(guī)則，即使哭鬧也不能妥協(xié)。當(dāng)然也不要粗暴地打壓，采用粗暴的方式雖然能夠?qū)⒑⒆拥男袨?ldquo;鎮(zhèn)壓”下去，但也會把孩子的獨立性、自主性等個性特質(zhì)抑制住。