家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子犯錯(cuò)的情況？如何判斷錯(cuò)誤的類型？

　　生活中，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)有時(shí)候表現(xiàn)得不得方法，或者方法是錯(cuò)誤的，不知道該如何正確引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，父母要及時(shí)引導(dǎo)孩子。但是在引導(dǎo)之前家長(zhǎng)應(yīng)該首先區(qū)分孩子犯的是什么樣的錯(cuò)誤。

　　1.引導(dǎo)孩子之前，先判斷錯(cuò)誤的類型

　　有的錯(cuò)誤是錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤不是錯(cuò)誤。

　　比如孩子拿公共場(chǎng)所的東西，不做作業(yè)等，這些錯(cuò)誤是需要及時(shí)制止并 引導(dǎo)的。

　　有的錯(cuò)誤，在大人眼里看來(lái)是錯(cuò)誤，但是在孩子的世界里可能就是探索。

　　比如說(shuō)孩子在玩玩具，做游戲的時(shí)候犯了錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不妨靜下心來(lái)，看孩子的表現(xiàn)?？此鎸?duì)錯(cuò)誤的嘗試之后會(huì)采取什么樣的態(tài)度。這種錯(cuò)誤應(yīng)該給孩子的時(shí)間，讓他自己動(dòng)腦去解決。

　　還有一些大人認(rèn)為的錯(cuò)誤，其實(shí)并不是孩子的錯(cuò)誤，而是大人的錯(cuò)誤認(rèn)知。

　　比如，一歲的孩子吃手，扔?xùn)|西;三歲的孩子不愿意寫字，這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然的發(fā)展階段，并不是錯(cuò)誤。如果家長(zhǎng)強(qiáng)行糾正這些孩子正常的發(fā)展，反而會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　所以家長(zhǎng)認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要仔細(xì)地分析，孩子到底是不是真的犯了錯(cuò)。

　　只有孩子的行為是真正的錯(cuò)的時(shí)候，才需要家長(zhǎng)積極的、及時(shí)的引導(dǎo)。

　　2.告訴孩子錯(cuò)的原因

　　孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要態(tài)度堅(jiān)決的告訴孩子，為什么錯(cuò)了。而且錯(cuò)誤的原因是因?yàn)槭虑楸旧怼?/p>

　　孩子沒(méi)有遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，插隊(duì)了，是因?yàn)椴尻?duì)本身是不對(duì)的。但是很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候都會(huì)說(shuō)，你不能插隊(duì)，阿姨會(huì)說(shuō)你的。這種原因反而會(huì)誤導(dǎo)孩子，不插隊(duì)原來(lái)是因?yàn)槟莻€(gè)可惡的阿姨。

　　3.關(guān)注孩子犯錯(cuò)背后的原因

　　要關(guān)注孩子的情感訴求。

　　比如，孩子會(huì)頻繁的打擾家長(zhǎng)的工作，或者是故意摔東西故意制造聲響，其實(shí)他只是想博得家長(zhǎng)的關(guān)注，希望能有人陪他玩。如果家長(zhǎng)能夠察覺(jué)到孩子的需求，就能夠比較平靜的看待孩子的問(wèn)題，告訴孩子，如果想讓媽媽陪你玩，可以直接告訴媽媽，沒(méi)有需要摔東西。

　　4.做好情緒管理

　　道理誰(shuí)都懂，實(shí)踐起來(lái)總是難。有一句話說(shuō)，聽(tīng)過(guò)很多大道理，依然過(guò)不好這一生。

　　其實(shí)不管是孩子犯錯(cuò)還是大人犯錯(cuò)，首先需要先處理好自己的情緒。情緒失控，無(wú)論如何都無(wú)法解決問(wèn)題。

　　所以家長(zhǎng)首先要做好情緒管理。承認(rèn)情緒，接受情緒。在情緒平和的情況下引導(dǎo)孩子才能取得良好的效果，如果情緒失控，只能是兩敗俱傷。