本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科? 華中科技試行新制度惹爭(zhēng)議?。。?/h1>

教育新聞 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 編輯：小新 2017-07-31 17:10:12

　　本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科? 近日網(wǎng)絡(luò)上盛傳一條來(lái)自華中科技試行制度的新規(guī)印發(fā)一眾熱議，本科學(xué)分不夠，就要頒發(fā)專(zhuān)科證書(shū)，這對(duì)于好不容易考入華中科技的孩子們來(lái)說(shuō)，并不是一件好事情，大學(xué)四年較終換成專(zhuān)科學(xué)歷歸家，也不是一件光彩的事情，不過(guò)“本科不努力，畢業(yè)成專(zhuān)科”到底是怎么一回事呢?

　　華中科技大學(xué)近日在微博就此進(jìn)行說(shuō)明，《說(shuō)明》中指出，試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，給瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路，彰顯、保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，改變了過(guò)去簡(jiǎn)單管理的狀態(tài)。
 

 

　　《說(shuō)明》中指出，試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度的目的是尊重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多樣性，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)?cè)?，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，改變一刀切式的培養(yǎng)模式，嘗試按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個(gè)性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才的管理機(jī)制。

　　《說(shuō)明》表示，試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，給瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路，有利于學(xué)生的發(fā)展。彰顯、保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，改變了過(guò)去簡(jiǎn)單管理的狀態(tài)，更多地體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)理念、服務(wù)意識(shí)。

　　《說(shuō)明》介紹了試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度的背景。一是大政方針的導(dǎo)向。教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，更加注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自我管理。同時(shí)，也下放了部分權(quán)限，由學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和要求自行規(guī)定。試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度，正是這個(gè)大背景下而產(chǎn)生的，目的就是為了較大程度地尊重和保護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利，給學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)。

　　二是國(guó)內(nèi)高校(北大、清華等)已有先例，教務(wù)處前期也完成了相關(guān)調(diào)研工作。

　　三是文件出臺(tái)前，教務(wù)處負(fù)責(zé)人前往上級(jí)主管部門(mén)進(jìn)行了工作匯報(bào)，得到了肯定和支持。

　　《說(shuō)明》中也明確了試行本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度的要求。對(duì)本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科的學(xué)生有培養(yǎng)規(guī)格上的標(biāo)準(zhǔn)和要求：一是轉(zhuǎn)入專(zhuān)科學(xué)習(xí)后三年內(nèi)需要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到專(zhuān)科畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，否則予以退學(xué)處理;

　　二是轉(zhuǎn)專(zhuān)科學(xué)生需要修滿本科生培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定必修課學(xué)分的60%(含)以上，總學(xué)分需要達(dá)到本科生培養(yǎng)計(jì)劃的70%(含)以上，才能頒發(fā)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。

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