雙語(yǔ)教育是怎樣的教育方式？雙語(yǔ)教育有哪些誤區(qū)？

　　對(duì)著教育的不斷發(fā)展，一些家長(zhǎng)選擇讓孩子接受雙語(yǔ)教學(xué)，但是雙語(yǔ)教育究竟是怎樣的教育方式呢?雙語(yǔ)教育有哪些誤區(qū)呢?這些可能是家長(zhǎng)們存在疑問的部分!!!本文，伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)小編為各位家長(zhǎng)分享關(guān)于雙語(yǔ)教育的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!!!

　　一、雙語(yǔ)教育是怎樣的教育方式?

　　1.雙語(yǔ)教育是與世界各國(guó)教育接軌的一種教育方式，通常可分為兩種含義：

　　從廣義來說，雙語(yǔ)教育是指學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行兩種語(yǔ)言的使用，并能夠互動(dòng)的教育方式;

　　狹義的雙語(yǔ)教育，指的是學(xué)校中使用，母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的教育。

　　2.從雙語(yǔ)教育應(yīng)用性質(zhì)來看，也分為兩種情況：

　　一種是技能性質(zhì)，通過雙語(yǔ)教育的形式，在教學(xué)過程中，使用母語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，目的是，在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠多掌握一種語(yǔ)言技能，而會(huì)使用兩種語(yǔ)言。

　　另一種是替換性質(zhì)， 對(duì)一些原有母語(yǔ)，使用范圍很小的少數(shù)民族區(qū)域，進(jìn)行母語(yǔ)之外的雙語(yǔ)教育，是一咱語(yǔ)言過渡過程;目的是，學(xué)習(xí)使用新的語(yǔ)言，逐步替換曾經(jīng)的母語(yǔ)，而成為第一語(yǔ)言。

　　二、雙語(yǔ)教育存在的意義

　　基于第一部?jī)?nèi)容所示，雙語(yǔ)教育存在兩種含義和兩種學(xué)習(xí)目的;所以說，不能以“雙語(yǔ)教育是否是主流教育方式”來定義教育的性質(zhì)，而是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，雙語(yǔ)教育是需要要存在的一種教育方式。

　　雙語(yǔ)教育的意義，從兩方面來談

　　一是，隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局，世界文化與交流的大融合，無論是學(xué)生還是成人，掌握雙語(yǔ)或多語(yǔ)，是與世界同步發(fā)展的收藏能力之一。

　　二是，隨著在經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)同樣需要融合與進(jìn)步，正所謂“書同文，車同軌”，這是穩(wěn)定發(fā)展的基石!

　　三、雙語(yǔ)教育，當(dāng)前存在的問題與誤區(qū)

　　一方面，在雙語(yǔ)教育的大背景下，有些幼兒教育機(jī)構(gòu)，扭曲了對(duì)雙語(yǔ)教育的理解，進(jìn)而，以“雙語(yǔ)教育”為噱頭，在幼兒園開設(shè)大量的同步教育;以實(shí)現(xiàn)以利益為目的，而犧牲了孩子在幼兒階段，健康的身心成長(zhǎng)!

　　另一方面，一些父母和家長(zhǎng)，對(duì)如何教育孩子方面，理解的偏差;為了使孩子不要輸在“起跑線”上，而走入了誤區(qū)，孩子會(huì)喜歡嗎?