陳娟老師大學(xué)一畢業(yè)就進(jìn)伊頓教育了，到今年為止做了6年學(xué)管， 服務(wù)了一屆又一屆學(xué)生，接觸了一波又一波家長(zhǎng)。陳老師從大學(xué)進(jìn)人另 一個(gè)學(xué)校，始終沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校，又性子親切，對(duì)待孩子們負(fù)責(zé)，這 些年下來(lái)和孩子們、家長(zhǎng)們關(guān)系都很不錯(cuò)。每年小班課，外出上高中的、 大學(xué)的孩子們會(huì)三五成群地回校區(qū)看望陳老師，這也是讓陳老師自豪的事情?？墒?，陳老師這些年的經(jīng)歷并不是一片大好，她心里始終有個(gè)坎兒，那就是2年前被一個(gè)孩子家長(zhǎng)拉黑了這件事。

　　那是一個(gè)中考的男孩子，叫賀澤君。這個(gè)男孩子比較內(nèi)向，很少表達(dá)自己。澤君當(dāng)時(shí)上的是3?6人班，即使有5個(gè)同學(xué)一起上課，澤君也屬于較沉默寡言的那一個(gè)。

　　陳娟老師接觸過(guò)孩子父母，孩子爸爸文化程度不高，一直在公安系統(tǒng)工作，性格暴躁強(qiáng)勢(shì)，孩子?jì)寢屖亲o(hù)士，也是潑辣性格。父母兩個(gè)人在一起時(shí)，基本就沒(méi)有孩子插嘴、說(shuō)話、發(fā)表意見(jiàn)的余地。父母比較忙， 孩子自小和爺爺奶奶在一起的時(shí)間比較多，也一直和爺爺奶奶關(guān)系親切；和父母在一起時(shí)，澤君話就少，也不怎么發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法， 反正發(fā)表也沒(méi)用，父母二人把一切都做主了。

　　澤君從小學(xué)開(kāi)始成績(jī)就比較差，特別是數(shù)學(xué)基本是在二三十分打轉(zhuǎn) 兒。中考這一年，父母想到馬上要中考了，還是想讓孩子輔導(dǎo)一下，努力一把，孩子也不說(shuō)同意也不說(shuō)反對(duì)，就跟著父母過(guò)來(lái)了。負(fù)責(zé)接待他 們的咨詢老師對(duì)陳老師說(shuō)：“哎，這孩子的父母太強(qiáng)勢(shì)了，把孩子打壓 的呀……”

　　澤君的成績(jī)底子比較差，按照孩子爸爸的想法，孩子不是學(xué)習(xí)的料， 根本不用給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，這就是浪費(fèi)錢(qián)，以后讓孩子學(xué)個(gè)技術(shù)或著學(xué)開(kāi)車，然后安排個(gè)工作。孩子?jì)寢尣煌?，認(rèn)為以孩子現(xiàn)在的成績(jī)， 較多上個(gè)較差的高中，孩子?jì)寢屜Ｍ⒆幽苓M(jìn)個(gè)好一點(diǎn)的高中，所以想給孩子報(bào)輔導(dǎo)，讓孩子還是努力一下。孩子爸爸雖然同意了報(bào)名，但是覺(jué)得一對(duì)一太貴沒(méi)有需要，就給孩子報(bào)的小班。孩子父母就這么達(dá)成了妥協(xié)。

　　澤君學(xué)習(xí)底子差，跟著小班多少有些跟不上的地方。每每不會(huì)做題了也不尋求老師幫助，要不自己死扛或著就不做了，細(xì)心的陳老師發(fā)現(xiàn) 了，哭笑不得，“澤君，你怎么不向老師求助呢?”陳老師以后就格外留意這個(gè)內(nèi)向少言的孩子，堅(jiān)持自己給孩子講題，遇到不會(huì)的題目，就去請(qǐng)學(xué)科老師來(lái)給孩子講。幾個(gè)月相處下來(lái)，孩子還是不會(huì)自己主動(dòng)找其他科目老師，但是會(huì)自己主動(dòng)找陳老師了 ： “陳老師，你忙不，能不能給我講一講這道題? ”“陳老師，為什么這道題我做錯(cuò)了，您能給我講一 下嗎? ”“我懂了，謝謝陳老師”……孩子永遠(yuǎn)都彬彬有禮，內(nèi)向羞澀。

　　澤君慢熱，因?yàn)檎Z(yǔ)言少，所以孩子把的情感全部?jī)?nèi)化為內(nèi)心的細(xì)膩情感，而且孩子慢慢顯示出來(lái)的善良總是能打動(dòng)陳老師的心。 澤君下課回家時(shí)看見(jiàn)校區(qū)清潔阿姨不小心把手扎破了，阿姨覺(jué)得小傷口不礙事，自己也沒(méi)當(dāng)一回事。過(guò)了一會(huì)，澤君又回到校區(qū)，陳老師以為孩 子落下什么東西了，怛坫只見(jiàn)澤君拿出5個(gè)創(chuàng)可貼，他遞給清潔阿姨，說(shuō)：“阿姨，給你的。”然后就轉(zhuǎn)身走了。陳老師感慨，這真是一個(gè)心思細(xì)膩、善良的好孩子。

　　又有一次，陳老師和孩子一起下課走出校區(qū)，看見(jiàn)一個(gè)大人帶著一 個(gè)孩子乞討，澤君給了錢(qián)，想想不放心又去買(mǎi)了包子、水遞到他們 手上。“怎么又買(mǎi)了吃的喝的呢?”陳老師問(wèn)。“我看到一些報(bào)道，有的乞討的人被壞人控制了，乞討得的錢(qián)全都搶走了，買(mǎi)的吃的喝的他們就不會(huì)餓肚子了。”孩子說(shuō)完，眼淚就掉了下來(lái)，“老師，外面這么冷，他們真可憐，我看了心里難受。”孩子低頭抹去眼淚。這份悲憫和善良深深地打動(dòng)了陳老師。陳老師夸贊孩子的這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，孩子總是很羞澀，說(shuō)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)這是善良、悲憫，反而說(shuō)他矯情。

　　陳老師哈哈大笑：“那是他們不懂你，老師懂，相信老師，這些都是珍貴的品格。就是以后不要那么容易掉眼淚了，男孩子嘛，還是要堅(jiān)強(qiáng)一些的

　　澤君雖然語(yǔ)言比較少，但是很喜歡唱歌，喜歡甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)、林肯公園、謝霆鋒，對(duì)這些偶像的每一首歌都如數(shù)家珍。澤君有一把吉他，這是他較好的伙伴，無(wú)人時(shí)、喜悅時(shí)、悲傷時(shí)，一把吉他彈唱就是孩子較好的傾訴。陳老師過(guò)24歲生日時(shí)，校區(qū)幾個(gè)老師提前幾天商量著給陳老師慶祝一下。

　　當(dāng)天，在辦公室里，老師和孩子們一起唱生日歌、吹蠟燭、吃蛋糕， 在鬧騰時(shí)，澤君走過(guò)來(lái)，頗不好意思地對(duì)陳老師說(shuō)：“老師，我給你送個(gè)生日禮物吧。”陳老師高興極了： “好啊，可是沒(méi)有伴奏呢。”孩子轉(zhuǎn)身 走回教室拿出準(zhǔn)備的吉他，開(kāi)始彈唱起來(lái)，是陳綺貞的《太陽(yáng)》，陳老師驚喜地叫出來(lái)。大家都擠在辦公室里，欣賞著，一曲終了，他說(shuō)：“送給陳老師，祝陳老師生日快樂(lè)。”

　　陳老師感動(dòng)得不得了，說(shuō)：“你的聲音太好聽(tīng)了，唱的太棒了。你怎么知道我喜歡陳綺貞?”孩子說(shuō)：“你手機(jī)鈴聲換來(lái)?yè)Q去都是陳綺貞的歌啊，我就知道了。”好一個(gè)細(xì)心的孩子啊。“那你怎么知道今天是老師生日呢?”陳老師接著問(wèn)。“幾個(gè)老師都在商量給你買(mǎi)蛋糕的事兒，馬老師還打電話定蛋糕了。”孩子說(shuō)。這是個(gè)多么細(xì)心善良的孩子啊。

　　慢慢地，澤君臉上的笑容越來(lái)越多，也跟走得親近的同學(xué)們一起玩鬧，還會(huì)主動(dòng)跟老師聊天。陳老師一直鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話、不要太壓抑， 每當(dāng)校區(qū)有男孩子們、男老師們打籃球時(shí)，陳老師讓澤君參加。半年下來(lái)，孩子開(kāi)朗了不少。

　　中考前學(xué)生們的壓力很大，澤君在家里要被父母逼得喘不過(guò)氣了。 而且，讓陳老師沮喪的是，孩子成績(jī)進(jìn)步比較緩慢，數(shù)學(xué)考到50分左右就停滯不前了，其他科目也進(jìn)步不多。他對(duì)待自己的學(xué)習(xí)一直也是不緊不慢，既沒(méi)有放棄也沒(méi)有卯足了勁追趕。陳老師多次想讓孩子再努力一把， 孩子答應(yīng)著，但成績(jī)卻巋然不動(dòng)。

　　孩子?jì)寢尭锌?ldquo;孩子的確喜歡你們這里，總說(shuō)你們懂他，我們不懂他。哎，成績(jī)雖然提升的慢，但孩子性格倒是開(kāi)朗了。”也不知是喜是悲。

　　中考成績(jī)下來(lái)了，孩子成績(jī)不理想，有的科目甚至比模擬考試成績(jī)還低，目標(biāo)高中是去不了了，只能去普通高中。陳老師很是沮喪，反而是孩子來(lái)校“開(kāi)導(dǎo)”陳老師：“老師，我輔導(dǎo)時(shí)間太短了，底子又差， 你們都盡力了。謝謝老師們的輔導(dǎo)，謝謝老師們陪伴我度過(guò)這段時(shí)間。” 在中考失利的情況下還來(lái)安慰老師，陳老師心里真的很難受。

　　可孩子的父母到校區(qū)說(shuō)話就不客氣了，夫妻倆在校區(qū)興師問(wèn)罪，一 番雞飛狗跳后，把陳老師微信刪除了，頭也不回地走了。

　　陳老師一直記得澤君這個(gè)孩子，不知現(xiàn)在他的高中生活過(guò)的怎么樣， 性格有沒(méi)有更加開(kāi)朗還是又變得內(nèi)向封閉了。

　　2年后的整天，前臺(tái)告訴陳老師：“陳老師，辦公室有人找。”陳老師以為是哪位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了，進(jìn)去一看竟然是澤君的爸爸媽媽。“這……” 陳老師還有點(diǎn)糊涂。“陳老師，澤君已經(jīng)上高三了，是藝考生。文化課有

　　點(diǎn)跟不上，我們商量著給孩子來(lái)報(bào)輔導(dǎo)班。問(wèn)澤君想去哪一家或著同學(xué)在哪一家比較多。孩子說(shuō)還要來(lái)這里，來(lái)了還是要找陳娟老師，說(shuō)這里的老師對(duì)他幫助很大。哎，不瞞你說(shuō)孩子自從來(lái)你們這學(xué)習(xí)之后，性格變得開(kāi)朗了，話也多了。這不，今天我們就是來(lái)給孩子報(bào)名的。”孩子?jì)寢屶枥锱纠步忉屃藖?lái)龍去脈，聽(tīng)得陳老師心里暖暖的。

　　就這樣，陳老師和澤君又開(kāi)始了下一段關(guān)于陪伴的故事。

　　文老師說(shuō)：善良是美好的品格，我們應(yīng)透過(guò)看似平常的事情看到孩子的美好心性，鼓勵(lì)孩子心存仁善。成績(jī)的提升不是教育的目的，在陪伴過(guò)程中性格的改變，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。