在我國目前的教育中，科學教育一直是處于“副科”的地位，由于考試并不會考到這一科目，一些學校甚至并未開設這一科目，這也使得孩子們的科學素養(yǎng)比較低。不過，近日教育部發(fā)布消息，小學一年級將增設科學課!!!

　　根據(jù)教育部較新修訂的《義務教育小學科學課程標準》(原文件見本文文末)，從2017年9月開始，小學一年級將增設科學課，并將其作為基礎性課程。

　　2001年，依據(jù)國務院批準的《面向21世紀教育振興行動計劃》，我國開始進行新一輪的課程改革，將沿用了半個世紀的小學“自然”課更名為“科學”，起始年級也從一年級變?yōu)槿昙墶?/p>

　　如今科學課為什么又重回一年級?新課程標準有哪些變化?針對小學低年級段的孩子，科學課要怎么教?的難題應如何解決?

　　現(xiàn)狀孩子越大對科學興趣越淡

　　北京大學醫(yī)學研究所研究室主任、博士生導師劉穎曾用一道探索性問答題難住了學生，“答案不是書本上現(xiàn)有的知識，但類似的思路曾講過多次。幾乎學生都只是照搬課本里的知識點進行分類討論，壓根沒想過去設計實驗探究。”

　　劉穎認為，探索性思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。

　　而在現(xiàn)實中，中國孩子的科學興趣狀況卻令人擔憂。由中國青少年研究中心、中國科普作家協(xié)會、中國科普研究所共同發(fā)布的“中小學生科學興趣狀況調查的五個主要發(fā)現(xiàn)”顯示，中小學生對科學的興趣隨年級升高而降低。

　　曾在小學從事多年科學課教學、現(xiàn)為東城區(qū)科學教研員的路虹劍也從兒子身上看到了這一問題，“幼兒園時，他會興致勃勃地舉起小拳頭模擬地球和太陽，給我解釋為什么太陽會每天東升西落，而隨著年齡的增長，他提的科學問題卻越來越少，對科學興趣也越來越淡。”

　　在教育界人士看來，科學教育長期淪為“副科”、師資匱乏、課程標準陳舊、科學教育方式不接地氣等都是導致學生科學興趣下降、科學素養(yǎng)不高的重要原因。此次科學課重回一年級、并且被列為與語文、數(shù)學同等重要的“基礎性課程”，或將有助于解決上述困境。

　　對策越早介入越易種下科學種子

　　記者發(fā)現(xiàn)，包括清華附小、北京景山學校、北京市崇文小學在內的部分學校已為低年級學生設計了科學課程和探索活動。

　　自去年起負責一、二年級科學課教學的清華大學附屬小學教師龔長霞認為：“對低年級段學生進行科學教育很有需要”。一方面，他們的好奇心強，對科學很感興趣，“總有學生對我說，為什么每周只有一節(jié)科學課，每天都上多好呀”;另一方面，他們雖接觸過很多科學知識，但僅從書本上獲得，而不是來自于實驗或生活經(jīng)驗，并未真正理解和掌握，也無法用這些知識來解決問題。

　　“年齡越小，對事物的好奇心越濃烈，興趣越易培養(yǎng)。在孩子已具備知識和理解能力基礎上，越早介入，越容易在他們心中種下科學的種子。”劉穎相信，如果能在小學階段培養(yǎng)起對科學的興趣與科學素質，將會為學生以后的自主教育打下基礎，并有助于對初高中科學課程的深入學習。

　　崇文小學科學課程負責人萬士林表示，此前，崇文小學與校外機構合作，為一、二年級學生開發(fā)了科學實驗校本課程。學生每周學一點科學知識，做一個實驗作品，如彈射小飛機、小肥皂等。增設的科學課使科學教育更系統(tǒng)規(guī)范，但學校原有的實驗活動不會取消，而是重新調整校本課程，使兩者有機結合。#p#副標題#e#

　　教材版本多，各區(qū)可按需選擇

　　按照教育部規(guī)定，各編寫出版單位根據(jù)新的課程標準對現(xiàn)行小學科學教材進行了修訂，并增編一、二年級教材;審定通過的增編教材從2017年小學一年級開始使用，三至六年級使用現(xiàn)行教材。審定通過的增編教材包括河北人民出版社、湖南科學技術出版社(以下簡稱“湘版”)、教育科學出版社(以下簡稱“教科版”)等多個出版社的版本，各區(qū)可自由選擇。據(jù)記者不完全統(tǒng)計，北京主要選用的教材為人教版、教科版、湘版。

　　在以往對教材的討論中，需要教師講授的知識比重過大，不夠契合孩子認知特點是常被提及的問題。從反饋來看，增編的教材在這些方面做出了調整。

　　據(jù)東城區(qū)科學教研員路虹劍介紹，今年東城用的是湘版教材，一年級教材的內容含量上來說要少一些、淺一些，但活動性卻加強了，“如一節(jié)課以一個活動貫穿，讓學生充分展開觀察，互相交流討論;而不像以前，涉及較多步驟、要素，留給孩子的觀察交流空間小。”

　　北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心科學教研室主任彭香是湘版科學教材的主編，她表示，不同版本的教材在內容安排上或有差異，但均圍繞科學課程標準編寫，也照顧了低年級學生的特點，注重情景引入，貼近孩子的日常生活，“比如很多孩子喜歡看科普類的繪本，所以教材及活動手冊會采用大量圖片幫助孩子理解，還會建議學生用繪本形式記錄實驗或觀察過程，激發(fā)興趣。”

　　清華附小一、二年級學生即將使用的是教科版教材。龔長霞介紹說，實際教學內容會在教材基礎上進行整合與補充。“如一年級上冊的測量問題，在數(shù)學課上也有涉及，希望能進行整合，節(jié)省課時來安排學生感興趣的內容。”