假期在家看了萬維鋼的《決斷力》，其中介紹了科學決策的四個步驟，覺得應用在小學上也適合，分析如下：

　　? 增加選項

　　如果是別人的提議，不要直接回答“是”或“否”，而要想想是否有更利于自己的選項?這適合于那些牛娃，有實力才能和學校談。

　　如果是自己的選擇，就盡量多幾個選項，不要只盯著較熱門的那些學校。但是我這里并不是贊同那種到處考試拿船票的做法，那是把壓力放在孩子身上，而且很多家長是不考到一類基礎班不罷手，這恰恰是給自己限定了選項。這里說的增加選項，是指家長在制定目標時應該多考慮幾所學校，既要包括可以擇校的民辦，也要包括派位可能進去的公辦。有人可能要問，是不是派位后就沒機會補錄到民辦了。民辦學校會告訴你沒機會，希望你早點簽。但是實際情況是民辦哪有那么容易招滿，補錄到一類的都有，更不要說二類民辦了。

　　? 用現(xiàn)實檢驗你的觀點

　　人們常犯的錯誤是“確認偏差”：如果你已經(jīng)“喜歡”某個選項，就可能會不顧事實地堅持這個選項。正確的做法是，向很多人尋求意見，對自己的選擇前景做一個客觀的評估。

　　現(xiàn)在論壇上民辦火的很，其實很多人都是隨大流+“確認偏差”。很多家長還有點“頭羊效應”，比如某個帖子里有家長貼了張大成績證明自家學校有大牛娃，但是同學牛并不意味著自家孩子就牛，更大可能性是大牛娃一騎絕塵，自家娃依然不緊不慢。家長要在現(xiàn)實中多找?guī)讉€家長聊一聊，對于該校不同層次的學生狀況都了解一些。特別是決定陪讀的、寄宿的，因為這種選項對家庭未來三年的生活會產生很大影響，更應該多了解一些實際情況，想清楚是否值得付出代價來換取在該校的學習生活。

　　? 從長遠考慮

　　要克服自己的短期情感沖動，從長遠影響來考慮自己的選擇。小學較需要克服的就是家長之間的攀比心理。家長要以孩子在初中三年的身心發(fā)展來考慮自己的選擇，而不要只盯著學校的6A率。

　　? 為決策錯誤做好準備

　　每個選項都有其利弊，利弊差別過大的就不叫選項。比如萬維鋼舉了個基辛格的例子，基辛格說他們給尼克松當國務卿時，如果想給尼克松一個選項，總是故意找兩個實際上不可行的選項做陪襯。真正有意義的選項，必然是有利有弊的。比如千辛萬苦進了民辦，發(fā)現(xiàn)老師逼得緊，同學壓力大，孩子都快厭學了，怎么辦?派位進了不錯的公辦，發(fā)現(xiàn)聯(lián)考成績比民辦低，孩子還沾沾自喜，怎么辦?到了選擇之后再來抱怨是毫無價值的，應該在選擇之前就把這些可能出現(xiàn)的情況想清楚，并制定相應的應對策略。