怎么給孩子做生物的興趣啟蒙?其實不管哪門學(xué)科，興趣都是較好的導(dǎo)師，生物也一樣。在學(xué)習(xí)過程中，只有培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。課本上的生物知識都是對前人經(jīng)驗的總結(jié)，是理論，而中學(xué)生限于自身學(xué)識，學(xué)習(xí)和理解這些理論的時候如果沒有掌握方法，往往會覺得枯燥艱澀。尤其是習(xí)慣于死記硬背課本上的知識點，那么學(xué)生物難免讓人覺得乏味。

　　所以學(xué)習(xí)生物時需要充分地聯(lián)系生活實際，要學(xué)會引導(dǎo)孩子真正去感受生物知識和生活之間的緊密聯(lián)系。而這些和生物課本知識相關(guān)聯(lián)的知識，需要孩子在生活中多加觀察，一旦發(fā)現(xiàn)了要立即記錄下來，從課本上尋找知識點、獲取答案，這樣學(xué)生物才會得心應(yīng)手。這種生活中的觀察體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生較大限度地化解課本中的難點問題，將看似枯燥乏味的理論變成生動形象的生活情境。

　　例如，在學(xué)習(xí)植物根系呼吸知識時，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想一下家里自己種的花:是不是需要時常給它松一下土?家里種花的花盆是瓷盆還是瓦盆?花盆的底部為什么都會留有一個小孔?這樣一聯(lián)系，孩子對植物根系呼吸知識的理解就會變得更加深刻。

　　再比如，學(xué)了人體足弓結(jié)構(gòu)后，可以讓孩子課下跳躍兩次，第一次的時候用腳尖著地，第二次的時候用足跟著地，切身感受一下足弓所具有的減緩運(yùn)動時身體震蕩的功能。通過這樣的聯(lián)想和對比，孩子就能夠很形象地理解課上所學(xué)的生物知識，日后學(xué)起來也就更加有效率了。

　　理化生這些科目，興趣培養(yǎng)好就成功了一半，而想要培養(yǎng)興趣，生活中多的是鮮明的例子，要學(xué)會引導(dǎo)孩子理論聯(lián)系實際。