我個人并不建議也不支持小學(xué)一年級學(xué)生就上補習(xí)班，孩子剛上學(xué)，還沒有熟悉學(xué)校的規(guī)章制度和小學(xué)生的行為規(guī)范，對學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣也還沒有形成體系，而且一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較基礎(chǔ)和簡單，這時候上補習(xí)班不對孩子就是好的，而且一年級學(xué)生的年齡較小需要家長更多的陪伴和照顧。當(dāng)然小學(xué)一年級學(xué)生需不需要補課，是需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)太差，或者家長實在沒有時間輔導(dǎo)孩子，是可以考慮補課的!

　　01、孩子的情況特別糟糕，已經(jīng)無法跟上本班的孩子，那么就建議補課。

　　同事今年剛接手的一年級的一個孩子。智力雖然不存在問題，可是語文和數(shù)學(xué)都不及格，老師私底下留堂補課也是沒有的效果。在這樣的情況下，老師就建議孩子參加補習(xí)班，通過課外的補習(xí)來幫助孩子盡快地進(jìn)入學(xué)生的狀態(tài)。

　　這個孩子的情況就是特別的特殊，家里的大人都不在身邊，只有老人進(jìn)行輔導(dǎo)。孩子上小學(xué)之前都是玩為主，毫無學(xué)習(xí)的意識。由于一直缺乏啟蒙教育，孩子在各方面都跟不上同齡人，那么只能是補習(xí)班，讓孩子在課外的時間更多地進(jìn)行補習(xí)，以期盡快地跟上同齡人的步伐。

　　02、如果孩子能跟上同齡人，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度等方面的問題，就不建議參加補習(xí)班。

　　家長可以通過與老師進(jìn)行溝通，充分了解自家孩子在學(xué)校的情況。如果孩子在接受知識和掌握知識上是能跟上同齡人，但是主要問題是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的態(tài)度上，那么就不需要參加補習(xí)班。這個時候家長更應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)該給與更多的關(guān)注，使得孩子端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　03、如果孩子的智力比較好，屬于尖子生的范疇，我個人建議可以參加一些思維的訓(xùn)練課程。

　　有一些孩子的智力前期開發(fā)得比較好，屬于尖子生范疇。對于可能的知識已經(jīng)是學(xué)有余力的情況下，我建議孩子可以參加一些課外的思維訓(xùn)練，開拓孩子的思維還是不錯的。

　　一年級的孩子需不需要補課，是要根據(jù)孩子的實際情況決定的，如果需要補習(xí)可以了解一下伊頓教育的小學(xué)補習(xí)課程，也許可以幫助到大家!