每一個科目的學(xué)習(xí)都有不同的學(xué)習(xí)方法，就比如你不能用理科思維去學(xué)習(xí)語文英語，也不能用文科方法去做物理題目，因為這些科目都有他們自身的特點。語文英語學(xué)習(xí)少不了天天背誦古詩文單詞，理化生也不落下時常刷題總結(jié)規(guī)律，可是依然有很多學(xué)生的薄弱科目學(xué)習(xí)起來有些吃力，英語就是其中之一。學(xué)不好英語的學(xué)生，大都是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也沒有效果，所以越學(xué)月沒有效果，也讓學(xué)生們越來越喪失英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，高一學(xué)生有什么增強英語成績的好習(xí)慣和好方法嗎?

　　1.針對性同步(學(xué)校)詞匯和語法知識補習(xí)，能讓孩子跟上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　目前孩子應(yīng)該是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)趕到困難，甚至很可能已經(jīng)聽不懂課了。而課堂是孩子學(xué)習(xí)的主陣地，課上學(xué)不懂，就會導(dǎo)致孩子課后完成作業(yè)速度變慢，且質(zhì)量變差。因此給孩子進(jìn)行同步課的學(xué)習(xí)，且提習(xí)效果，就顯得關(guān)鍵。

　　第一，同步課本單元單詞需要先全背會，先讓孩子學(xué)校聽默寫能全對;

　　第二，課本單元語法知識提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，減輕學(xué)校課堂語法學(xué)習(xí)壓力;

　　第三，同步課本閱讀文章提前梳理，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2.基礎(chǔ)知識的查漏補缺和構(gòu)建知識體系(單詞和語法部分)

　　解決好了孩子在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的問題，接下來較重要的事情，就是對孩子曾經(jīng)基礎(chǔ)知識體系的大量漏洞，要針對性的哪里不會補習(xí)哪里，逐漸幫助孩子構(gòu)建英語基礎(chǔ)知識體系。

　　第一，針對薄弱的語法知識考點。設(shè)置語法專題學(xué)習(xí)，并配合專項習(xí)題訓(xùn)練，對錯題必究因。并將錯題和所學(xué)語法知識進(jìn)行五遍有效復(fù)習(xí)背誦和總結(jié)歸納梳理。

　　第二，針對薄弱的詞匯體系。根據(jù)家長所描述孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，大概率可以判斷，孩子的學(xué)習(xí)難題很大程度上跟詞匯背誦問題有極大的關(guān)系。比如說不會背單詞的方法，沒有人監(jiān)督孩子執(zhí)行好單詞的背誦。

　　很多孩子都是在單詞問題不斷擴大后，開始逐漸放棄英語學(xué)習(xí)的。所以先教會孩子48個國際音標(biāo)的讀音有需要。下圖是本人自編的簡易音標(biāo)背誦方法

　　當(dāng)孩子學(xué)會音標(biāo)的讀法后，就要帶著孩子進(jìn)行音節(jié)劃分拼讀背單詞的方法。很多家長認(rèn)為孩子只需要學(xué)會音標(biāo)，似乎就應(yīng)該掌握背單詞方法了，其實這種理解是錯誤的。還需要要有老師帶著孩子用音標(biāo)結(jié)合音節(jié)劃分的方法教會孩子拼讀單詞和背誦的方法。

　　接下來，就可以讓孩子用音標(biāo)和劃分音節(jié)的方法，將初中學(xué)過的詞匯和高一的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一再次復(fù)習(xí)背誦。很多單詞在不使用的時候，會遺忘的快。復(fù)習(xí)的效果和速度是快的，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于學(xué)習(xí)新知識的速度和效果。讓老師帶著孩子進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)的方案制定和時間規(guī)劃，孩子能很快將大綱所要求的詞匯在一個月內(nèi)掌握。這個過程中，需要有老師能一對一的給孩子進(jìn)行督促和學(xué)習(xí)情況反饋。用這種方法，可以幫助孩子將詞匯的問題在較短的時間內(nèi)解決，并幫助今后新單詞的背誦效果。

　　3.培養(yǎng)孩子有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

　　很多孩子沒有良好有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因此導(dǎo)致在學(xué)校進(jìn)行了大量的無效和低效學(xué)習(xí)，這是孩子成績考不好較主要的原因。時間和精力都投入了，但效果很差，其實較主要的原因就是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣沒用對。比如說：

　　1)筆記本的有效建立;2)改錯本有方法和有效建立;3)5遍有效復(fù)習(xí)法則;4)總結(jié)歸納的習(xí)慣;5)復(fù)述的習(xí)慣;6)零碎時間短頻快的背誦法等等。

　　4.匹配課外孩子適合并喜歡的老師，對孩子有正向激勵作用，陪伴學(xué)習(xí)。

　　很多孩子會因為老師不關(guān)注他，批評他，或單純感覺老師不適合自己，而不喜歡老師。從而導(dǎo)致對立的學(xué)業(yè)情緒，因此學(xué)習(xí)中斷和學(xué)業(yè)成績后退。一個班級50多個孩子，老師要面對的是大多數(shù)，所以很多孩子的個性問題，沒有被關(guān)注到，因此被無意識的忽略。所以如果孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況不太好，對當(dāng)前學(xué)校的老師不喜歡，我們其實可以發(fā)動資源給孩子匹配到一個適合他的老師(如果身邊有或大學(xué)的大學(xué)生老師也是很好的)。這些老師具有正向激勵作用，并能有耐心和細(xì)心的陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，構(gòu)建知識體系，這對孩子來說是重要的。

　　5.提升并改善父母對孩子的教養(yǎng)方式。

　　1很多孩子的成績問題，無論我們作為父母承認(rèn)與否，其實大多數(shù)問題來源產(chǎn)生于家庭。很多父母從小就對孩子產(chǎn)生過高的期待，這種期待會體現(xiàn)在各個方面對孩子的言行中，而期待就是壓力產(chǎn)生的源泉。當(dāng)孩子學(xué)業(yè)壓力過大時，就會產(chǎn)生本能的“逃避機制”;并將成績差的原因歸結(jié)于老師，父母或者自己，產(chǎn)生挫敗感的同時，還產(chǎn)生了較強的消極學(xué)業(yè)情緒，而消極的學(xué)業(yè)情緒是有破壞力的。

　　所以我們想要幫助孩子改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)處境，往往先改善我們作為父母的教養(yǎng)方式是重要的，把孩子的學(xué)習(xí)交給孩子自己和老師之間來處理就好了，當(dāng)孩子能感受到家庭所給予他的溫暖，支持和愛了，那么，這種家庭的支持和愛，就會是孩子在學(xué)習(xí)上強大的動力。

　　綜上所述，高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績上不去很常見，以上整理的好的英語習(xí)慣和方法對于英語學(xué)習(xí)成績肯定是有幫助的，而且家長和老師的幫助也是很有需要的，希望大家的英語成績能有所增強!