小學低年級學生的家庭作業(yè)應(yīng)不應(yīng)該布置?其實本著為學生減負的原則，各地都明確規(guī)定并限制了小學低年級學生家庭作業(yè)的布置量和完成時間，雖然不知道這樣的措施能不能達到為學生減負的目的，但是這和家長的負擔沒有直接關(guān)系，雖說孩子作業(yè)多家長的輔導時間長，但是作業(yè)少也不意味家長的輔導時間就短，家長操心孩子學習的負擔應(yīng)該是取決于孩子的學習情況的，留不留家庭作業(yè)對減輕家長的負擔沒有多大關(guān)系的。

　　留作業(yè)的目的:在學校學習整天結(jié)束之后，為什么要留作業(yè)呢?目的之一是鞏固整天的學習。目的之二是查漏補缺，從作業(yè)中檢查當天學習的遺漏之處。

　　特別是對于低年級，如一年級的孩子，因為識字量有限，對于寫作業(yè)反而特別重要。原因之一：不管是語文上，對于所學生字每天寫幾遍筆順，拼音，字詞。在加深印象的基礎(chǔ)上，也能讓學生通過寫作業(yè)明白語文題目的類型有哪些?要不然有的學生看到一個字，后面一個括號，根本就不明白是要組詞。

　　如果沒有量的作業(yè)補充，孩子當天學習的內(nèi)容不能夠記住。而且根據(jù)學生的記憶規(guī)律，學習新內(nèi)容再較初遺忘較快。針對一點都沒有知識儲存得低年級學生，每天的作業(yè)獨自，及時復(fù)習，可以有效阻止學生新知識遺忘快的特點。

　　原因之二：學生低年級階段認識的題的類型少，通過寫作業(yè)的方式可以多見題目類型，不僅可惜做到鞏固，還能起到增強的效果。

　　針對題主所說的減輕家長的負擔?我不知道在低年級階段孩子的作業(yè)為什么會稱為家長的負擔?

　　我想較大得原因就是孩子年齡小，沒有主動學習的習慣。所以需要要求家長做到陪讀，提醒。也許家長忙于工作，陪讀對于工作的家長真的有難度。

　　可以如何解決呢?可以交給老人，并且交流溝通好培養(yǎng)孩子學習的習慣得方式。比如規(guī)定孩子需要寫完一項作業(yè)再玩。不能放學到家，不寫作業(yè)，要等媽媽回來再寫?；蛘邥r邊玩邊寫的壞習慣。

　　早嚴格監(jiān)督孩子的學習習慣，逐步養(yǎng)成主動學習。

　　還有可能是，比如有手抄報，孩子小不會畫，需要家長幫忙。還有就是需要視頻打卡，有網(wǎng)上作業(yè)等這些家長語言幫忙的作業(yè)。

　　在我看來，針對語言幫忙得作業(yè)，家長也沒有需要心里有負擔。比如手抄報，孩子的作業(yè)孩子自己完成。不管畫的怎么樣就怕你孩子自己畫，寫得句子不會寫可以用拼音。還有視頻打卡，真沒有時間，可以和老師溝通交流，站到適合孩子的學習方式。

　　小學低年級學生的家庭作業(yè)還是應(yīng)該有的，但是老師布置作業(yè)要增加作業(yè)的內(nèi)容是合理的，并且學生的完成時間也是合適的，起到鞏固當天的學習內(nèi)容的目的就行!