家長(zhǎng)怎么去看待小學(xué)生的成績(jī)?小學(xué)生的成績(jī)不要太在意，是科學(xué)的解釋。因?yàn)椋瑢?duì)待萌芽期的小學(xué)生，要用發(fā)展的視野、動(dòng)態(tài)的眼光、的心態(tài)加以教育和引導(dǎo)，下面從兩個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)“不要太在意”。

　　一方面，“不要太在意”是正向的，是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　一、孩子還有成長(zhǎng)的空間。剛上小學(xué)的孩子，對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)是相對(duì)陌生的，需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。有些孩子又是慢熱型，需要假以時(shí)間。還有些孩子從毫無(wú)拘束的玩生活剛剛轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)生活，或多或少有一個(gè)收心的過(guò)程。這些都會(huì)影響到孩子的考試成績(jī)。隨著學(xué)校生活的漸進(jìn)，孩子的適應(yīng)能力會(huì)不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之改觀。

　　二、過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)容易給孩子造成壓力。小學(xué)生在心理上還處于懵懂期，還沒(méi)有分析別人、分析自己的能力。如果這時(shí)候向孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，就會(huì)給孩子心理造成壓迫，孩子就會(huì)形成畏難情緒和厭煩情緒，甚至自卑心理。年幼的孩子是不懂也不會(huì)如何把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力的。這對(duì)孩子今后持續(xù)性學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重打擊甚至毀滅性打擊。

　　三、要注重發(fā)展。要多側(cè)面、多角度衡量孩子的素質(zhì)，要學(xué)會(huì)綜合分析和判斷，在加強(qiáng)書(shū)本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教育孩子不能死讀書(shū)、讀死書(shū)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行正向激勵(lì)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，好孩子是夸出來(lái)的，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)使孩子信心倍增。

　　另一方面，“不要太在意”又是辯證的。“太”字用的十分恰當(dāng)。不要太在意，不等于不在意，恰恰說(shuō)明了重點(diǎn)所在。為什么說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不要太在意，而不是對(duì)其他什么不要太在意?!很明顯，強(qiáng)調(diào)了主業(yè)指向，向家長(zhǎng)做出了提示：

　　一、學(xué)習(xí)較為重要。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是否堅(jiān)實(shí)，直接影響今后的學(xué)習(xí)以及工作。再者，無(wú)論小升初、中考、高考，拼的主要是學(xué)習(xí)成績(jī)，這是關(guān)系孩子今后成長(zhǎng)的大事。

　　二、關(guān)注培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自制力還沒(méi)有形成，需要家長(zhǎng)與學(xué)校配合培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都是十分需要的。

　　總之，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有戰(zhàn)略眼光，既不能拘泥于一時(shí)一科的成績(jī)，又要從苗頭抓起，真正當(dāng)好孩子的第一任老師和終生引導(dǎo)者。