臨時(shí)換老師，說(shuō)明很大可能就是在某一個(gè)學(xué)期已經(jīng)開(kāi)課后的中途換老師，這肯定對(duì)于學(xué)生有很多影響。每一位老師的教學(xué)方式方法都是有差異的，學(xué)生接受一位新老師的授課模式也是需要一個(gè)過(guò)渡期的，這其中也有可能出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法接受老師的授課方式，或者老師無(wú)法適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)方式，這些都是有可能出現(xiàn)的，所以說(shuō)臨時(shí)換老師會(huì)出現(xiàn)很多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，學(xué)校在這一方面應(yīng)該注意一些，不是特殊情況不要輕易在學(xué)期中臨時(shí)換老師!

　　所謂親其師，信其道，親師是信道的前提，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是你需要足夠的親近認(rèn)可某位老師，這位老師所傳授的知識(shí)才能水到渠成的被你接納，從而使得自己的學(xué)業(yè)不斷獲得提升，換句話說(shuō)這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程!只有真正的認(rèn)可接納老師，才能更好的習(xí)得老師所教授的課程，但是學(xué)生跟老師之間關(guān)系的相處融洽，不是整天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，肯定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以我認(rèn)為班級(jí)臨時(shí)換老師對(duì)學(xué)習(xí)有著諸多的弊端，包括：

　　1、學(xué)生與老師之間需要一相互適應(yīng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)可長(zhǎng)可短!

　　我們都清楚，每個(gè)孩子的性格都是不一樣，同樣由性格衍生出來(lái)的情感依戀模式也不盡相同，有的孩子對(duì)于類似于分離、換新教室等等的外界環(huán)境的變化適應(yīng)起來(lái)會(huì)很快，而有的孩子則會(huì)很慢，這就會(huì)導(dǎo)致由于臨時(shí)換老師而帶來(lái)的學(xué)生們學(xué)習(xí)接受進(jìn)度上的差異，從而對(duì)于整體教學(xué)進(jìn)度的有序推進(jìn)產(chǎn)生不同程度的影響!

　　2、老師相互之間的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，會(huì)讓學(xué)生的領(lǐng)悟習(xí)得習(xí)慣受到?jīng)_擊!

　　不同的老師在教學(xué)上都會(huì)有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有的老師侃侃而談、旁征博引、充滿趣味性，而有的老師習(xí)慣于按部就班、循規(guī)蹈矩，不管哪種風(fēng)格，一旦學(xué)生適應(yīng)了以后，就會(huì)自然而然的使得教與學(xué)能渾然一體，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格;一旦換了老師，好不容易建立起來(lái)的相互適應(yīng)就會(huì)被打亂，學(xué)生要重新花費(fèi)大量的精力去適應(yīng)新的老師，無(wú)形之中就是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)!

　　3、不同的學(xué)生會(huì)對(duì)臨時(shí)換老師心存不解，從而影響到學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)!

　　對(duì)于臨時(shí)更換老師的情況，學(xué)校自然會(huì)有學(xué)校的解釋，但是我們不得不承認(rèn)的是，每個(gè)孩子心中會(huì)有他自己對(duì)這件事情的不同看法，比如有孩子可能會(huì)認(rèn)為老師不愿意教他們了;比如有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為學(xué)校故意整老師，不讓他教這個(gè)班級(jí)了;也有的孩子可能會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致了老師的離開(kāi)等等，不管是哪種情況，都會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到負(fù)面的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)新來(lái)的老師不配合或者抵制的情況!

　　古時(shí)候在戰(zhàn)場(chǎng)上，臨陣換將都是兵家大忌，就是因?yàn)檫@個(gè)里面會(huì)存在諸多不利的情況;而同樣的對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，臨時(shí)更換老師也一樣存在諸多負(fù)面影響，尤其應(yīng)該考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)性與否的影響，因此我們建議能杜絕則當(dāng)杜絕，實(shí)在因?yàn)樘厥馇闆r，不得已而為之，我們應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是提前通知，讓學(xué)生們能有個(gè)心理緩沖;二是平穩(wěn)交接，讓學(xué)生們盡快熟悉和了解新來(lái)的老師!

　　如果在特殊情況下，學(xué)校需要在學(xué)期中途更換班級(jí)任課老師，較好提前通知好學(xué)生和老師雙方，讓他們都提前了解對(duì)方的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，盡量把影響降到較低!