補(bǔ)課好呢還是不好，這位女孩的求助引起我們反思

       補(bǔ)課，孩子的成績(jī)一定會(huì)好嗎?其實(shí)答案眾口不一。

       那孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差了該如何解決呢？很多家長(zhǎng)就會(huì)選擇給孩子補(bǔ)課，也想不到別的方法能提高孩子的成績(jī)了，家長(zhǎng)接著會(huì)咨詢(xún)各種補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為孩子的學(xué)習(xí)提供自己認(rèn)為好的助力。

　　有一位高一女生發(fā)來(lái)求助，不知道上高中了還應(yīng)不應(yīng)該補(bǔ)課?

　　她從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始補(bǔ)課，一直補(bǔ)到中考畢業(yè)。成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)檠a(bǔ)課得到提升，原本沒(méi)學(xué)好的科目依然不好。 中考的時(shí)候成績(jī)也很不好，只上了一所普通高中。她的理綜成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)，在全年級(jí)排名倒數(shù)。

　　她自己不想再補(bǔ)課，但是父母認(rèn)為不補(bǔ)課會(huì)比現(xiàn)在更差，所以還是非常強(qiáng)烈地要求她去補(bǔ)課，她沒(méi)有辦法說(shuō)服父母，左右為難

　　我看了她的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課沒(méi)有給她帶來(lái)好處，反而給她帶來(lái)了很多不良情緒。她的感受，應(yīng)該是很多孩子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的心里話(huà)，值得爸爸媽媽們認(rèn)真思考。

　　看完從小學(xué)補(bǔ)課到高中的女孩求助，才明白補(bǔ)課對(duì)孩子的傷害有多大。

　　孩子會(huì)感到焦慮

　　補(bǔ)課的費(fèi)用很高，女孩擔(dān)心自己沒(méi)聽(tīng)懂會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，辜負(fù)父母的期望。看到一位家長(zhǎng)談到補(bǔ)課費(fèi)用的問(wèn)題，確實(shí)超高：化學(xué)800，物理600，一個(gè)假期花了3萬(wàn)多。

　　不同的城市價(jià)格不同，但沒(méi)有太低的。我們這里是三線(xiàn)城市，一對(duì)一的課程一次也要超過(guò)200元。像北京這樣的大城市，有的補(bǔ)課費(fèi)甚至超過(guò)1000元，真的是不敢想象。

　　孩子看到這樣高昂的費(fèi)用，體會(huì)到父母的辛苦，意識(shí)到上學(xué)本來(lái)不該花錢(qián)，卻因?yàn)樽约撼煽?jī)不好，要多花這筆錢(qián)，肯定有心理負(fù)擔(dān)。如果再學(xué)不好，就感覺(jué)很對(duì)不起父母，平添一份焦慮情緒。

　　會(huì)加重孩子的自卑

　　女孩曾經(jīng)遇到一個(gè)非常嚴(yán)厲的老師，她上課的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)懂，就去問(wèn)老師，老師反復(fù)講了好幾遍，女孩也沒(méi)聽(tīng)懂，老師心情變差、不耐煩，女孩怕老師生氣，就不敢再問(wèn)。

　　這樣的影響不是一過(guò)性的，而是持續(xù)性的。女孩變得更加敏感、膽小怕事，再上大課的時(shí)候，有疑問(wèn)也不敢當(dāng)眾提問(wèn)，怕問(wèn)出的問(wèn)題太幼稚，被人說(shuō)蠢、笨。

　　并不是每個(gè)老師都有耐心，能夠循循善誘，老師的態(tài)度會(huì)影響孩子的情緒。本來(lái)在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)好就比較自卑，再增加一個(gè)嫌棄自己的人，自卑情緒就更嚴(yán)重。

　　不合適的補(bǔ)課，是對(duì)孩子時(shí)間的浪費(fèi)。

　　女孩有一次找了一個(gè)一對(duì)一，老師特別敷衍。上課的時(shí)候，老師讓她做一些練習(xí)題，自己卻在那里刷短視頻，太不負(fù)責(zé)任。正常上學(xué)刷題，上補(bǔ)習(xí)班還是刷題。上學(xué)不花錢(qián)，補(bǔ)習(xí)班還要花很多錢(qián)，感覺(jué)特別不值。

　　因?yàn)閷W(xué)的不好才去上補(bǔ)課，應(yīng)該是查漏補(bǔ)缺、解決問(wèn)題，只是機(jī)械刷題，也就是增加任務(wù)，加重孩子的負(fù)擔(dān)，并不會(huì)有質(zhì)的提高。一旦遇到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，沒(méi)有創(chuàng)新思維的老師，就是在浪費(fèi)孩子的寶貴時(shí)間。

　　女孩的父母并沒(méi)有理解孩子的苦惱，而是不信任孩子，認(rèn)為孩子即使成績(jī)差，也是補(bǔ)課的功勞，如果不補(bǔ)課，只會(huì)更糟糕，依然要求孩子補(bǔ)課。

　　但是孩子已經(jīng)上高中了，盲目補(bǔ)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大幫助。

　　上高二的孩子，每天早上6點(diǎn)40上早自習(xí)，晚上9點(diǎn)40下課，兩周休息一次。時(shí)間這么緊張，再去補(bǔ)習(xí)，孩子怎么能承受呢?

　　從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不要過(guò)分依賴(lài)補(bǔ)課，還是讓孩子利用好在學(xué)校的時(shí)間最好。

　　首先，讓自己喜歡上所學(xué)的科目

　　興趣是最好的老師，只有喜歡學(xué)習(xí)才能學(xué)好。之所以討厭一門(mén)課，是因?yàn)橛幸恍┎缓玫慕?jīng)歷?？赡苁遣幌矚g上課的老師，可能遇到了一些懸而未決的難題，可能是幾次成績(jī)不好，可能是感覺(jué)學(xué)了沒(méi)有用處。要喜歡一門(mén)課，就要給自己找一些理由：老師雖然嚴(yán)厲，但是很細(xì)致認(rèn)真、幽默風(fēng)趣。問(wèn)題沒(méi)有解決，正是獲得新知提升自己的機(jī)會(huì)。成績(jī)只代表過(guò)去，不代表將來(lái)。想考上理想的大學(xué)、學(xué)習(xí)夢(mèng)想的專(zhuān)業(yè)，必須要學(xué)好某門(mén)課程。

　　調(diào)整好心理狀態(tài)后，用飽滿(mǎn)的熱情、極度的自信去學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一門(mén)課程可愛(ài)很多。

　　其次，上課記好筆記

　　大腦的記憶能力是有限的，不可能記住老師上課講的全部?jī)?nèi)容，更不可能全部理解吸收、融會(huì)貫通，這就需要筆記的幫助。

　　記筆記的時(shí)候要注意，不要把老師講的每句話(huà)都記下來(lái)，時(shí)間來(lái)不及，也影響聽(tīng)課效果。應(yīng)該把老師講的重點(diǎn)記下來(lái)，結(jié)合在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)，能對(duì)老師的授課內(nèi)容有個(gè)清晰的了解。同時(shí)，記下自己的疑問(wèn)，在下課后趕緊問(wèn)老師、同學(xué)。上自習(xí)的時(shí)候，仔細(xì)閱讀筆記和課本，回憶老師講的內(nèi)容，這樣可以做到理解上課內(nèi)容。然后再做作業(yè)，就可以鞏固學(xué)到的知識(shí)。

　　最后，用對(duì)學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)效果的成敗，掌握幾種適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)習(xí)變得輕松又高效。

　　比如，重復(fù)。不是機(jī)械做題，而是針對(duì)自己沒(méi)掌握的內(nèi)容，進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)。已經(jīng)熟練到能背誦答案的題目，就不需要再去浪費(fèi)時(shí)間了，要做就做那些知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠牢固的題目。同類(lèi)題型反復(fù)練習(xí)多遍，對(duì)照答案去理解體會(huì)，慢慢把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞懂。

　　比如，間隔。不要每天都去復(fù)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是設(shè)置一些間隔，做一個(gè)計(jì)劃，列出一些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，輪流進(jìn)行復(fù)習(xí)?？荚嚽皬?fù)習(xí)的時(shí)候，一天輪流復(fù)習(xí)多個(gè)不同的科目，轉(zhuǎn)換提取增加記憶。

　　這些都是一些好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行參考，收獲稱(chēng)自己的方法，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，最終取得好的學(xué)習(xí)效果。