伊頓教育一對一輔導(dǎo)適合哪些學(xué)生?有什么好處?
      高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2020-04-14 11:44:10

        一對一輔導(dǎo)確實(shí)有無可取代的補(bǔ)習(xí)好處,對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的,但并不是每個學(xué)生都適合一對一輔導(dǎo),當(dāng)孩子成績下降,家長想給孩子選擇一對一個性化輔導(dǎo)時候先要分析孩子的學(xué)習(xí)情況。下面是伊頓教育老師為大家講解一下一對一個性化輔導(dǎo)更適合哪些學(xué)習(xí)選擇,學(xué)生和家長們可以認(rèn)真閱讀,在給孩子選擇一對一輔導(dǎo)可以考慮伊頓教育,咨詢熱線:400-029-6659!

        一對一輔導(dǎo)是一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生,區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽一個老師講課的大班上課形式。而一對一是教育能夠互動的基本要求,傳統(tǒng)的大班上課形式,互動很難有效展開。正因?yàn)槿绱?,在傳統(tǒng)學(xué)校教育課堂之外,一對一輔導(dǎo)的效果,遠(yuǎn)傳統(tǒng)大班及傳統(tǒng)小班。

        一:適合腦子聰明,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但是沒有養(yǎng)成正確合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,缺乏足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)、自制力差的學(xué)生。

        這類學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性,對知識的理解往往淺嘗輒止,基礎(chǔ)知識不扎實(shí),基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課,可能會因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬]有在他身上而“隨波逐流”,如果采取一對一的教學(xué)管理模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。

        二:適合在大班中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

        這類學(xué)生也可以分為兩種:

        一種是之前在低年級是中學(xué)生,但是隨著升入環(huán)境好的學(xué)校之后,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,面對高手云集的競爭環(huán)境,競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快,原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡,跟不上老師講課就著急,越著急就越不聽好課,成績就越下降,如此形成惡性循環(huán),不僅影響學(xué)習(xí),如果處理不好可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問題;

        另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在班中成績中等偏下水平,一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

        三:適合之前“欠債太多”而且面臨重大考試如中考、高考的學(xué)生。

        這一類學(xué)生往往在學(xué)校里很難跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)程,在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下,如果不在正常的學(xué)習(xí)時間之外給學(xué)生一個額外的推力,依靠學(xué)生自身的調(diào)整一般很難達(dá)到好的效果,往往會越拖越難,較后徹底失去學(xué)習(xí)興趣與動力,考試結(jié)果也就可想而知了。

        其中包括一類特殊考生——藝考生。這類考生平時的精力更多地放在藝術(shù)學(xué)習(xí)而耽誤了文化課學(xué)習(xí),一般文化課底子較薄,又沒有完整的時間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的三輪學(xué)習(xí)。(臨門一腳,強(qiáng)調(diào)針對性和較后一搏,增強(qiáng)意向客戶投資的意識,多舉成功的案例和老師的)

        四:適合因轉(zhuǎn)校等原因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適合的學(xué)生。

        比如從外地轉(zhuǎn)入本地學(xué)校,因教學(xué)方法、管理方式及教學(xué)進(jìn)度不同導(dǎo)致學(xué)業(yè)跟不上等的情況,可以選擇“一對一”的輔導(dǎo)模式來縮小差距。

        五:適合希望盡早培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長。

        這些意向客戶對孩子的教育“有遠(yuǎn)見”,在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過選擇值得信任的學(xué)生提供“一對一教學(xué)模式”幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,如小學(xué)四、五年級和初中低年級。這階段的學(xué)生較重要的任務(wù)式發(fā)展健全與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素,學(xué)會的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        由于“一對一個性化輔導(dǎo)模式”是根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)量身打造相關(guān)學(xué)習(xí)方案,所以對這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。相比起發(fā)現(xiàn)問題再尋找輔導(dǎo)——臨時抱佛腳的教育模式,這種提前培養(yǎng)的方式更科學(xué),也更適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

        伊頓教育在小初高教育培訓(xùn)行業(yè)有很好的發(fā)展,輔導(dǎo)形式多樣,有一對一、一對多、班課,還有補(bǔ)習(xí)學(xué)校等等,能夠較大程度的滿足中小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)需求,歡迎咨詢!


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      文章標(biāo)簽: 一對一輔導(dǎo)
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