伊頓教育一對一輔導(dǎo)適合哪些學生？有什么好處？

　　一對一輔導(dǎo)確實有無可取代的補習好處，對大多數(shù)學生的學習是有很大幫助的，但并不是每個學生都適合一對一輔導(dǎo)，當孩子成績下降，家長想給孩子選擇一對一個性化輔導(dǎo)時候先要分析孩子的學習情況。下面是伊頓教育老師為大家講解一下一對一個性化輔導(dǎo)更適合哪些學習選擇，學生和家長們可以認真閱讀，在給孩子選擇一對一輔導(dǎo)可以考慮伊頓教育，咨詢熱線：400-029-6659!

　　一對一輔導(dǎo)是一個老師輔導(dǎo)一個學生，區(qū)別于學校中的很多學生聽一個老師講課的大班上課形式。而一對一是教育能夠互動的基本要求，傳統(tǒng)的大班上課形式，互動很難有效展開。正因為如此，在傳統(tǒng)學校教育課堂之外，一對一輔導(dǎo)的效果，遠傳統(tǒng)大班及傳統(tǒng)小班。

　　一：適合腦子聰明，學習能力強，但是沒有養(yǎng)成正確合適的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習動機、自制力差的學生。

　　這類學生對學習缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而“隨波逐流”，如果采取一對一的教學管理模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。

　　二：適合在大班中跟不上老師授課節(jié)奏的學生。

　　這類學生也可以分為兩種：

　　一種是之前在低年級是中學生，但是隨著升入環(huán)境好的學校之后，學業(yè)負擔加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課就著急，越著急就越不聽好課，成績就越下降，如此形成惡性循環(huán)，不僅影響學習，如果處理不好可能會因?qū)W習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題;

　　另一種情況是綜合學習能力在班中成績中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學生。

　　三：適合之前“欠債太多”而且面臨重大考試如中考、高考的學生。

　　這一類學生往往在學校里很難跟上正常的復(fù)習進程，在學校學習中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學習時間之外給學生一個額外的推力，依靠學生自身的調(diào)整一般很難達到好的效果，往往會越拖越難，較后徹底失去學習興趣與動力，考試結(jié)果也就可想而知了。

　　其中包括一類特殊考生——藝考生。這類考生平時的精力更多地放在藝術(shù)學習而耽誤了文化課學習，一般文化課底子較薄，又沒有完整的時間在學校里進行系統(tǒng)的三輪學習。(臨門一腳，強調(diào)針對性和較后一搏，增強意向客戶投資的意識，多舉成功的案例和老師的)

　　四：適合因轉(zhuǎn)校等原因而產(chǎn)生學習不適合的學生。

　　比如從外地轉(zhuǎn)入本地學校，因教學方法、管理方式及教學進度不同導(dǎo)致學業(yè)跟不上等的情況，可以選擇“一對一”的輔導(dǎo)模式來縮小差距。

　　五：適合希望盡早培養(yǎng)孩子學習習慣的家長。

　　這些意向客戶對孩子的教育“有遠見”，在孩子學習的初級階段就希望通過選擇值得信任的學生提供“一對一教學模式”幫助孩子養(yǎng)成學習習慣，如小學四、五年級和初中低年級。這階段的學生較重要的任務(wù)式發(fā)展健全與學習有關(guān)的非智力因素，學會的科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　由于“一對一個性化輔導(dǎo)模式”是根據(jù)每個學生的特點量身打造相關(guān)學習方案，所以對這類學生的學習方法、學習習慣的培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。相比起發(fā)現(xiàn)問題再尋找輔導(dǎo)——臨時抱佛腳的教育模式，這種提前培養(yǎng)的方式更科學，也更適合孩子的學習習慣的形成。

　　伊頓教育在小初高教育培訓(xùn)行業(yè)有很好的發(fā)展，輔導(dǎo)形式多樣，有一對一、一對多、班課，還有補習學校等等，能夠較大程度的滿足中小學生的補習需求，歡迎咨詢!